教學園地
作者：周忠香
摘要 要提高學生的素質，就必須培養學生強烈的創新意識和開拓精神、開放型的思維品格和知識結構、優異的智慧情操和審美能力。自主學習是素質教育的必然要求，它能弘揚學生人格的主動精神，挖掘學生學習的各種潛力。在教學實踐中，教師應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，探索科學的教學策略和方式，培養學生形成良好的自主學習能力。
關鍵詞 自主學習；優秀品質；化學
教育學家葉聖陶先生說：“教任何功課的最終目的在於達到不教……”未來學家提出：未來社會的文盲將不是目不識丁的人，而是那些不善於掌握學習方法，不會自主學習的人。可見培養學生掌握科學的學習方法，形成良好的自主學習能力是至關重要的。新課改的顯著特征之一是學生學習方式的轉變，即改變原有接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動學生主動性和發揮學生主體性的學習方式。自主學習強調形成學生積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與，注重培養學生的獨立性和主動性，促進學生主動地、富有個性地學習。教學一線的教師應根據學生的生理、心理的發展及化學學習的規律，有針對性地指導學生。
1 注重培養學生的優秀品質，為學生的自主學習提供前提和保障
1.1 抓住良好契機，培養和激發學生濃厚的學習興趣
興趣是推動學生學習的內驅力。教師應該把培養和激發學生的學習興趣放到一個嶄新的位置，促使學生具有學習熱情，積極、主動的學習。在教學活動中，可用奇異的實驗現象、美麗的自然景觀等點燃學生心靈上的興趣之火，使學生情緒處於亢奮、激動之中，在這種情感的刺激下，抓住學生的注意力，激發學生去探索，揭示“奇”的奧妙，達到提高自主學習意識的目的。如在學習苯酚的性質與應用時，先邀請一名學生與筆者一起演示“小魔術”：將盛有苯酚濁液的試管加熱後又冷卻，再依次加入NaOH溶液、稀鹽酸、FeCl3溶液……學生的興趣被調動起來，學習熱情高漲。筆者抓住這個良好契機指導學生閱讀課本，篩選有用信息將“小魔術”揭秘。有了興趣這個最好的老師，學生自然會積極、主動地學習。
1.2 鼓勵學生放飛豐富的想象力，培養學生的創新精神
想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識的源泉。在教學中培養學生的想象力，首先要使學生在廣度和深度兩方麵學好基礎知識。然後創設想象情景，提供想象素材，誘發學生自由想象。這樣學生不是以一種被動接受的閉合思維方式參與到認識過程中，而是由一般思維發展到創新思維。這樣使思維這朵地球上最美麗的花朵綻放。筆者經常讓學生在腦中做“想象實驗”，想象裝置、步驟、現象，“製作”“想象模型”。久而久之，學生的創新精神就被培養出來。
1.3 采用小組合作製，培養學生的團隊合作精神
學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，被認為是教育的四大支柱。學會共同生活，實質上就是要培養學生的合作精神，學會與他人合作。新課標積極提倡合作學習的方式，正是為了培養學生的合作精神。合作學習中，學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，互相之間積極支持、配合、獻計獻策。將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。筆者在實際教學活動中，成立化學興趣小組，經常給出實驗探究，讓學生通過查資料、上網等手段，設計實驗步驟或去實驗室動手操作。課堂上為完成問題探究、實驗探究或激勵學生記方程式，筆者常將學生隨機組成學習小組，開展學習競賽，讓他們在合作中共同完成學習任務。
2 善於讚賞和激勵，調動學生自主學習的主動性和積極性
1）讚賞和激勵是引發一個人體內潛能的最佳方法，這是“皮格馬利翁效應”帶來的啟示。學生與成年人一樣，也不喜歡聽別人的批評與教訓。在實際教學中，教師應用讚賞的眼光去看待每一位學生，多發現學生的閃光點。每一個優點、每一次進步都值得教師去表揚和鼓勵，不要吝嗇讚美，如“你的答案很完整、很準確”“非常有見地”等。如果教師總是批評學生，他們就會覺得自己一無是處，從而產生自卑感，甚至破罐子破摔。正如查爾斯·史考伯所說：“使一個人發揮最大能力的方法，是讚賞和鼓勵。再也沒有比上司的批評更能抹殺一個人的雄心……”