教學園地
作者：陸 梅
音樂教學和其他學科的教學一樣，其中一個重要環節就是考查或考試。但是，由於音樂學科一般不受重視，許多教師並不把考查環節作為促進音樂教學質量提高的手段。考查不全麵、不到位、不科學、不符合課標要求，是當前音樂教學中的普遍現象。根據課標規定，音樂教學內容應該包括唱歌、唱遊、器樂、欣賞、視唱和聽音。而事實上有些學校僅僅以考唱歌定分數，這樣做的結果至少不能客觀全麵地反映學生平時音樂學習的真實情況。而且明顯不利於音樂教學質量的全麵提高。筆者體會到，在音樂教學過程中，應該十分重視音樂考查的意義，充分發揮出它的功能，努力尋求正確科學的考查方法。實踐證明，這樣對提高音樂教學質量，有效地實施美育目標，有很大的促進作用。
1 科學細致的考查是全麵了解學生學習效果，有的放矢地實施教學的有效途徑
考查可以知己知彼，使教師在教與學的雙邊活動中了解學生的學習效果，從而不斷地提高音樂教學質量。考查前，教師將所教的音樂教材回顧一下，把音樂知識、視唱、節奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據課標要求，找出各類的主要內容作為考查範圍，製定考查方法。通過全麵考查，發現細致的考查結果反映出學生平時課堂學習中的許多不足。比如，在唱譜方麵，有的學生認為唱譜很難，怕苦、怕難，不願意多練習。當將這些學生單獨挑出考查時，他們對各調中的音掌握不熟練，往往要通過主音的位置很慢地才能找到其他各音，影響唱譜速度。有些學生對附點音符及切分音擊拍不準確。這些問題在平時的教學中都不易發現，而是在大部分學生的集體練習和歌聲掩蓋下蒙混過去。
針對這些問題，在以後的教學中對症下藥。1）誘導法，幫助學生克服心理障礙，啟發他們：“樂譜是記錄音樂語言的符號，是學習音樂的工具，那麼唱譜是打開音樂大門的鑰匙，是邁向音樂之宮的階梯，是進一步學習、深刻理解、親身體驗音樂之美不可缺少的手段。”讓他們懂得唱譜是基礎，隻有通過認真練習，才能唱出準確美妙的歌曲。2）分解法。告訴學生，音樂中的許多較複雜的節奏實際上是由各基本節奏組合而成。
在課堂上加進豎笛的教學，讓學生在吹奏的過程中感受音樂的節奏及音準，體會不同的音樂風格，由簡到難，由熟悉的樂曲到不熟悉的樂曲，先唱譜後吹奏，親身的體會和嚐試比什麼都重要。用變化多端的練習，讓他們在對比中去認識，在練習中去獲得。通過這些節奏的轉換練習，學生能夠在較短的時間內熟練掌握各類節奏。經過一係列針對性的練習，課堂教學質量明顯得到提高，學生在識譜、節奏和音準方麵都有很大的進步。
2 把考查和係統複習結合起來，全麵鞏固深化所學過的音樂知識
考查可以鞏固、積累、完善音樂知識，將每學期的音樂學習內容作一番歸納和總結。一星期的一節音樂課讓學生掌握諸多音樂知識，確實是比較困難的。這樣就提出一個更高的要求：在有限的課堂教學時間裏去完成規定的教學內容，怎樣才能做到並讓學生較牢固地掌握？書麵考查可以幫助學生鞏固掌握音樂知識。考查前有目的、有步驟、有計劃地將所考查的內容讓學生進行複習，一是給學生一點點壓力，讓他們不要放鬆音樂知識的學習；二是通過筆試考查所學過的音樂知識，用書寫的方式再加以複習。筆試考查主要包括樂理知識填空、書寫節奏、感受音樂的不同形式、創作旋律、心得體會等。特別是書寫節奏可以幫助學生進一步理解音的結構、節奏的組合，克服隻會唱不會寫的毛病。這是集音、節奏為一體的綜合練習。所以一般情況下，如果學生平時不通過動筆學習音樂，對音樂中的很多知識都不易牢固掌握，很難寫出像樣的旋律。