教學園地
作者：李 會
語文課程標準關於寫作的基本理念是：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”因此，標準一再強調“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”；“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”；“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。標準在教學建議中也明確提出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”可以說，“強調個人自由表達”幾乎成為寫作教學的首要原則。鑒於此，筆者近年在教學實踐中對個性化作文教學作了一些探究。
1 個性化作文概念的提出
所謂個性化作文教學是指教師依據創造理論與教學策略，安排教學情境、設計教學方案及所實施的教學活動。強調教師的角色主要是刺激、引導者，在教學中要給學生更多主動學習的機會，強調作品需有創意等。通過個性化教學，提供學生廣泛的想象空間，激發學生進行差異性思考，激發學生創作的興趣，擴展其寫作的方向與內容。個性化寫作教學的最終目標之一是學生個性化作文。個性化作文的內涵在於：1）發揮學生的創造力，讓學生有運用想象力的機會，培養學生流暢的、敏感的、機變的、富有個人色彩和獨到意味的情感體驗和思維能力；2）通過積澱——模仿——創新，培養學生紮實的文字功底、獨到的文字體驗、獨特的文字形式，最終要能夠體現學生穩定紮實、內涵豐富的文化基礎。
2 個性化作文的特征
2.1 自主
個性化作文強調獨立自主，言為心聲。作文就是自己思想的表達，想表達什麼就表達什麼，喜歡用什麼方式就用什麼方式，完全依據自己情感的需要而定。自主，就是內容自主，形式自主，不受外部因素幹擾，由自己說了算。當然，作文還得根據寫作的內部規律，是學生學習了作文的基本知識和技能之後的創作自由。
2.2 真實
真情實感是作文的核心。所謂真實，就是說真話，說心裏話，表達的是自己的真實想法或情感。近年來，由於應試作文的影響，學生作文的真實性受到極大影響。學生為了博取一個高分，說空話、假話、大話。從考場作文來看，有家庭、父母的說自己是孤兒，有健康身體的說自己殘疾，甚至不惜說親人、朋友去世等，不一而足。這樣的作文習慣已經嚴重影響學生的人生觀、價值觀的建立。因此，作文和做人一樣，需要真實，真實為文，就是真實為人。