教學園地
作者：李本輝
信息素養已成為科學素養的重要基礎，當今的小學生是21世紀祖國的建設者和接班人，應該從小接受信息技術教育，從小培養信息素養，使他們了解信息技術及其對人類文化產生的巨大影響，具有運用信息技術解決實際問題的意識與能力，為今後的健康成長提供極大的發展空間。根據信息素養有關理論，信息素養包括信息意識、信息技能和信息道德三方麵。信息素養的培養有賴於學校、社會、家庭的配合實施。
1 營造良好環境，激發學生獲取信息興趣，培養信息意識
培養小學生的信息意識，首先要讓他們感受到信息在學習、生活中無處不在，要求他們具有使用計算機與其他信息技術解決自己學習、生活中的一些簡單問題的意識。因此，在教學中應讓學生體驗到應用信息技術是獲取信息的有效手段，讓他們明確學習信息技術的重要性，從而形成信息需求的意念和利用信息技術探索信息的欲望。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息意識的培養，更談不上信息素養的培養。信息技術課中出現許多有趣的新鮮事物，如電腦知識、電腦遊戲、因特網、QQ、E-mail等，這些為學生打開一扇扇窗戶，使他們樂在其中，興趣盎然。因此，小學信息技術課的教學要突出趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，激發和培養學生對信息技術的學習興趣和學習熱情，引導學生主動去尋求信息、獲取信息。
營造良好的教學環境，包括教學心理和計算機教學環境的營造。如在課堂教學過程中，某個學生提出與教師截然不同的見解，教師不應隻是簡單地否定學生，而應引導學生審視其觀點，並得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處於活躍狀態。
2 多形式組織課堂活動，通過實踐培養信息技能
根據信息技術學科的特點和小學生的年齡特點進行教學設計，有效地組織課堂活動來培養學生的信息技能，讓學生具有操縱信息工具的能力、自主探索信息的能力、加工和利用信息的能力、創建信息的能力。
小學信息技術課程是一門實踐性非常強的課程，上機操作實踐是實現小學生信息素質教育的基本手段。三年級學生年齡比較小，在學習鼠標和鍵盤操作時比較困難，如果采用講解的方法進行教學是行不通的。因此可以采用遊戲的訓練方式：用紙牌遊戲讓學生從玩中學習鼠標的基本操作，獲得知識；可以利用鍵盤遊戲把枯燥的鍵盤訓練變成輕鬆的遊戲，讓學生玩得高高興興；學期末還可以組織益智遊戲大賽，既提高學生對信息技術課的興趣，鍛煉學生的動手動腦能力，又開發手腦配合能力、快速反應能力和操作計算機的能力，這樣學生的信息技能也得到提高。
信息技術課程標準中確立了“任務驅動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的任務為主。為了更有效地培養學生的信息素養，要拓展教學資源，結合學生學習、生活的實際情況來組織教學活動，更好地鍛煉學生加工、利用信息的能力，讓學生將所學到的技能應用到學習、生活當中。
3 重視情感教育，構建網絡學習環境，培養信息道德
在信息社會，人們的學習方式發生根本性的改變。在網絡環境下，教師可以利用數字化的教學平台或自己動手建立教學網站，指導學生自主學習，在網絡上向學生提供明確的學習目標，提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據自身的學習情況自主選擇。教師通過網上專題討論為各個學生提供單獨或小組討論的機會，每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。
由於學生處在全新的網絡環境中，操作計算機網絡的機會較多，信息的交流及對事物處理和評價的方法、模式等都發生巨大的變化，原有的道德準則和規範已經不足以約束學生的網絡行為。因此，經常會發現學生在上網時的不正當行為。小學生正處在世界觀形成的最初階段，一旦不正常的行為養成習慣，長大後將很難改變。教師可以結合《公民道德建設實施綱要》《全國青少年網絡文明公約》，製定出完整的《網絡使用規範》，對學生進行信息倫理、道德、法製的教育，盡早建立網絡環境中的行為道德規範，幫助小學生增強網絡法製和網絡倫理道德觀念，提高是非的分辨能力，使其網上的行為符合法律法規和社會公德的要求。
總之，信息素養是信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養。小學生是社會未來的接班人和建設者，對他們信息素養的培養尤為重要。學生的信息素養及其培養應作為學校素質教育、學校教育改革、學校教育信息化的一個重大問題予以高度重視，認真解決。隻有這樣，才能有效地促進學校教育的現代化。
（作者單位：吉林省公主嶺市陶家屯鎮中心小學）