教學園地
作者：任繼榮
中學地理課程標準明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較係統的地理知識和基本技能，並積極發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”教學方法的改革在教學過程中的作用已日益受到教師的關注。
1 充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖，創設地理情境進行教學
中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合目的，教學形象直觀。同時有助於學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，創設地理情境，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。如講“從宇宙空間看地球”，其中敘述：“……隻見一個圓形星球懸在天空中，上麵有藍色的海、白色的雲，沒有雲塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓。”抓住學生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍白條痕相間，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋。”“我在中國上空慢跑，我想著故鄉，我來了。”這樣一上課就先聲奪人，最大限度地調動學生的積極性，刺激他們的求知欲望，學生聽得認真、有趣，受到深刻教育。
2 認真設計地理略圖，做到視聽結合，改善教學效果
在地理教學中，對於內容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動的語言、傳情的教態和板圖結合，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利於學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著教師的筆觸和語言自然轉移，做到視聽結合，頭腦並用，思維集中，印象深刻，便於記憶。課文中常有一些比較重要但又抽象的內容，教師要根據教學內容，適當引用一些與教材有緊密關係的、學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，會引起學生的興趣，達到加深印象、鞏固知識的目的。生動有趣、富於啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕鬆、愉快的環境中掌握地理知識。
例如，詩詞歌賦，朗朗上口，應用得法，可使學生如臨其境，如聞其聲，能創造出一種詩情畫意的教學環境。如講地球的運動時用“坐地日行八萬裏，巡天遙看一千河”；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢時用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不複回”。這樣一方麵深化學生所學知識，另一方麵也能引起學生學習地理的情趣。