教學園地
作者：榮秋香
作文教學是語文教學的重要內容。如何在作文教學中培養學生的觀察能力是提高學生作文能力的前提。所謂觀察能力，是在有目的、有計劃以及有思維活動參與的感知過程中形成的一種比較穩固的認識特征。觀察能力既是智力的門戶又是智力的源泉。在小學生作文中碰到的最大困難是“不會觀察，無話可說”。作文教學既要培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。那麼，應如何在作文教學中培養學生的觀察能力呢？
1 選定觀察對象，激發觀察興趣
教師在指導時應選擇有代表性的、具有美感的事物作為學生觀察對象，從而激發觀察興趣。觀察的內容十分廣泛，社會生活、自然現象都可以成為學生的觀察對象。有經驗的教師往往結合課文激發學生的興趣，培養觀察能力，提高作文能力。兒童心理學研究表明：小學生的知覺水平在很大程度上還處於無意知覺，而興趣是學生活動最直接最活躍的推動力，所以在作文教學中要創造條件，激發學生對觀察對象的興趣，從而激發他們的觀察興趣。
1.1 激發學生的觀察興趣
在實際操作中，可根據學生的愛好，精心設計一些既具趣味性又具有知識性的活動，從而激發學生的觀察興趣。
1.2 通過欣賞自然景觀的美來激發學生的觀察興趣
美好的自然景物人人喜歡，少年兒童也不例外。教學中可有計劃、有目的地引導學生觀察，在美好的景物的熏陶中激發學生的觀察興趣。春天，帶領學生觀察花草樹木的美麗及其生長變化；夏天，引導學生觀察充滿情趣的夏夜和體驗豐富多彩的暑假生活；秋天，帶領學生觀察碩果累累的果園和豐收的田野；冬天，帶領學生觀察銀裝素裹的雪後世界。
2 培養學生的觀察習慣
俗話說，習慣也自然，意思是有了某種習慣，就會自然而為之。可見，良好的觀察習慣是發展觀察能力的前提。隻有在形成習慣之後，學習的主體才可能在平時的自然而為之之中不斷地、主動地發展提高自己。因此，發展學生的觀察能力，必須首先注重的是培養學生的觀察習慣。由於觀察是單個人的行為，觀察的對象又主要是廣闊的自然和社會，所以要培養學生的觀察習慣，教師就必須設法讓學生盡可能積極地、主動地去接觸自然和社會。一般情況下，常用要求學生寫日記的方式來認識感受生活，積累寫作素材，這無疑是一個促進學生接觸自然和社會的好措施。但是為了對學生的思想行為不形成束縛，或者教師認為寫日記是課外的事，隻是向學生說說簡單要求一下，而采取放任的態度，那麼就會收效甚微。因此，要想通過這種方式來培養學生的觀察習慣，教師決不能完全撒手，必須注意把學生的社會接觸和課堂教學有機結合起來。
筆者常要求學生寫日記，為了促進學生觀察，有時把一些日記強調為觀察日記，把一些小練筆稱之為觀察短文。筆者在課內本著由簡到繁、由易到難的原則設計，定期適時地向學生布置一定的觀察對象，如一種樹、一種花、一樣小動物、一片農田、人物的一種神態、一種特定的場麵等。然後給學生以一定的時間，讓他們到生活中去捕捉、去觀察，利用課外時間以簡短的形式寫出來，不求長篇大論。這樣有了課題，有一定要求，學生才可能積極地、有目的地、有意識地去細看。寫了幾篇之後，在課內組織學生分組欣賞評比，意在使學生互相學習，互相促進，激發學生再觀察的情趣和積極性。這樣把課外的觀察寫作和課內的指導評比緊密結合起來，大大提高觀察主體觀察的目的性和積極性。習慣的形成，不是一蹴而就的事。