教學園地
作者：王青珍
有人把作文教學喻為語文教學的“半壁江山”，是一點也不過分的。作文是衡量語文素質的重要尺度，是現代社會進行交際的重要手段。作文教學是語文教學的重要組成部分，要培養和形成學生的寫作能力，必須在語文教學中十分重視作文教學，提高學生的寫作能力。那麼，如何提高學生的寫作能力呢？
1 培養學生的寫作興趣
要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。閱讀是寫作的基礎，所以學寫作就得多讀書，多積累，要做到讀得多、讀得廣、讀得透。培養學生的閱讀能力，首先要培養學生閱讀的興趣。“書讀百遍，其義自見。”在初中語文課本中，有眾多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課本中學習的大部分是名家名篇，語言生動形象，學生也很熟悉，要讓學生多讀課本，細細品味其中的韻味。同時要求學生在課本中多摘記，甚至養成背名篇名句的習慣，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。
課下讓學生讀一些符合他們閱讀年齡和心理特點的課外書籍，平時加強閱讀指導，幫助他們掌握正確的閱讀方法與技巧，引導學生從閱讀中積累語言，對精彩的語段、富有哲理的詩、朗朗上口的兒歌，讓學生熟讀成背誦。隨著閱讀的增多，學生自然而然地會發現不同文章的結構風格，接觸到大量優美的語言。長期的閱讀可以使優秀作品的語言和自己的語言融合在一起，模仿優秀作品的語言並加以創造；學生的作文水平有了顯著的提高，語言通順流暢，出現新鮮活潑的寫法，能積累越來越多的寫作知識。
2 培養學生的觀察能力
葉聖陶說過：“作文源於生活。”觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，觀察與寫作的關係很密切，它可以獲取第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。在觀察中要求學生首先要做到從“小”察起，全麵細致。一說觀察，有人就隻想到那精彩的場麵、感人的事例，似乎隻有這些才值得觀察。其實不然，自然界的一草一木、一花一葉、風雲變化、鳥叫蟬鳴，都是觀察的對象。父母兄弟的穿著打扮、言談舉止，老師、同學的音容笑貌、興趣愛好等都是觀察的內容。因此，教師要帶領學生走進他們喜歡的、容易接近的實際生活中去，在生活中發揮才能，激發靈感，作生活的有心人，留心觀察生活，把生活中看到的、聽到的、想到的用優美的語言文字記錄下來，這樣學生在寫作時才會覺得有事可寫、有話可說、有感可發，寫出的文章才有真情實感，求實創新。
觀察要做到全麵。觀察全麵就是對事物全貌、事物的發展過程、事物構成的各部分，以及事物與事物之間的關係，從頭至尾、由此及彼地進行觀察。也可由分解到綜合，即把人或事物分成若幹層次或方麵，逐個觀察，最後再全麵綜合。
3 豐富學生的語言材料
沒有語言材料就不能進入寫作，就如建築一座樓房沒有過磚、瓦、灰、沙石就不能動工一樣。語言的基礎是基本詞彙和語法結構。基本詞彙和語法結構決定了語言的基本麵貌，並且是區別其他語言的標尺。漢語詞彙的特點，是以單個的字為語素，字是音、形、義的結合，掌握了一定數量的漢字也就在一定程度上掌握了漢語的基本詞彙。“積學如積寶”，在積累常用漢字的基礎上積累詞語，要一點一點地積累，積少成多，由字而詞，而句子，而段落，而篇章，持之以恒，久久為功。“書到用時方恨少”，平時積累急時用。
在平時的教學中，要重視基本知識的學習，即是字、詞、句、段、篇的學習。在字、詞方麵，應從字詞的音、形、義3個方麵切實掌握。句子方麵，就注意句子的結構、形式特點，能夠修改常見的句子毛病，因為常見的句子毛病是學生寫作中的常見的毛病。段的方麵，應學會概括每一段的主要內容，學習課文是如何圍繞段意來安排每一段的句子順序。篇目的方麵，把握每一篇的內容和形式，並著重體會作者是如何圍繞中心選取材料、安排材料的。這樣，在平時的點點滴滴的教學中，學生就會潛移默化受到影響，從而使得課文教學與作文教學相接軌。