教學園地
作者：周立鳳
隨著時代的變遷，社會的發展，越來越多的人開始重視英語學習。社會上不斷掀起學習英語的熱潮，並且出現明顯的低齡化趨勢。早期英語教育更是成為全社會關注的熱點。研究發現，幼兒語言的習得離不開相應的語言環境，環境是兒童早期獲得語言的社會基礎。在語言敏感期內，如果創設一定的環境，幼兒可以順利掌握第二種語言。由此可見，為幼兒創造一個良好的英語學習環境是至關重要的。所謂英語學習環境是指眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴裏說的盡可能是英語。可在中國化的生活環境中，如何為幼兒創設一個良好的英語學習環境呢？
1 幼兒園要努力為幼兒創設英語環境
幼兒園的環境包括幼兒園的一切，即幼兒園的人、事、物、時間、空間都是構成幼兒發展的現實環境。創設幼兒英語學習環境，即是要利用幼兒園的現有環境，有意識、有目的地加以改進和設置，從而能讓幼兒更輕鬆自然地接觸英語、走近英語和學習英語。為此，可以從“聽、說、認”幾點出發，為幼兒創設良好的英語學習環境，營造一個英語小世界，讓他們一來園，就仿佛置身於一個英語的國度，每時每刻都離不開英語。
1）在聽覺環境上，每天可以在早上幼兒來園和下午幼兒離園時，在廣播裏播放一些幼兒英文歌曲，英語教師用英語講述一些經典的童話故事。由於幼兒在平時的日常生活中都沒有或極少接觸到這門語言，於是，無論是旋律美妙的音樂還是教師委婉動聽的聲音，都會深深地吸引他們，引起他們的好奇心，隨之會不由自主地關注下去。從而原本陌生的語言在悄悄進入幼兒耳朵的同時，已經潛移默化地融入他們的心裏，讓他們“發現”並“喜歡”上了英語。
2）在視覺環境上，幼兒的眼睛是最善於發現新事物的。幼兒一日生活的絕大多數時間是在幼兒園度過的，無意識記是幼兒進行學習的主要方式。要為幼兒創設無意識記的條件和機會，方法就是在幼兒園的設施、物品上標上雙語標簽，無論是活動區域或教學區域，都可以巧妙地采用雙語結合的環境布置。與此同時，教師可及時地進行隨機教學，讓幼兒進行認知，了解某一處的英文大意。久而久之，他們對很多事物的英語名詞了如指掌。由此可見，環境布置中英語的應用是幼兒樂於並易於接受的。
3）在運用即說的環境中，鼓勵和要求幼兒用英語和老師進行日常的對話，如來園和離園時用英語和老師打招呼問好。園內的各項活動中多用英語做指令性語言。這樣時間長後，幼兒不但能完全領會所有日常生活用語的含義，而且很多時候都能自然而然地去運用。由聽、看到說，量變積累到一定程度就有了質的飛躍，幼兒在輕鬆自然的生活氣氛中逐漸積累了英語知識。
2 教師要善於為幼兒創設生活化的人際交往環境
最直接有效的英語學習環境在課堂上，這就要求教師不僅要具備一定的英語水平，而且要善於把握幼兒的心理特點，能設計出一些生動、有趣，能調動幼兒積極性的教育教學活動，由此讓幼兒在豐富多彩的活動中掌握語言，運用語言，讓英語真正走進他們的生活中。
2.1 創設英語人際交往環境
幼兒園英語教育的最終目標是培養幼兒初步用英語進行交際的能力。因此，教師要努力創設用英語交往的環境，讓幼兒在自然的、真實的生活情境中運用所學語言，培養口語能力。幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規都由教師安排，教師完全有條件為幼兒提供一定的英語交際環境，用英語組織日常活動。用英語組織的日常活動形式是非正式的，隨時可用、隨時可見，無需占用整塊的時間。在日常生活的各環節營造師幼互動的英語交際環境，可拓寬訓練的廣度，增加幼兒口語表達的機會，讓幼兒自然、無意識、潛移默化地習得英語。