關於高職語文課程考試內容改革的構想
文化論壇
作者：劉娟
摘 要：高職語文課程教學改革，要以“就業為導向、能力為本位、服務為宗旨”的現代職教理念為指導，以三年製高職教育的人才培養目標為引領，滲透職業教育的思想，反映社會經濟發展以及學習者對職業教育的要求，體現職業教育的價值取向，主動融合職業德育教育，深化課程改革。
關鍵詞：高職院校；語文課程；考試改革
一、當前高職語文課程背景分析
當前，社會對人才能力和素質的要求越來越高，動手操作能力和綜合素質，對於口才也很重視。通過語文學習可以加強語言功底、增進表達能力，幫助學生與社會更好地進行交往，提高職業服務能力，引導學生形成健全的人格，奠定持續發展基礎。否則，學生學不好專業，也無法實現畢業後的後續學習，缺少持續發展的能力。由此可見，語文既是一種交際工具，也是大學生必修的人文素質教育課，兼具人文性和工具性雙重特點、雙重功能。
二、高職語文課程考試內容改革遵循的原則
高職語文課程考試要實現改革，必須遵循四個原則：
（一）體現語文學科的性質
同其他課程相比，語文學科具有工具性、人文性、基礎性、綜合性、民族性、實踐性等特點。對於高職學生來說，語文學科賦予他們更多的是其工具性、人文性和實踐性。高職語文課程考試隻有在考試命題、考試操作上努力體現這些特點，才能做到以課程為核心，真正實現語文教學的目的。
（二）體現素質教育的要求
高職語文課程考試必須體現素質教育的內涵和要求。考試內容來源於課本但不局限於課本，應由教室小課堂拓展到社會大課堂，導引學生走進社會、關注人生，感受時代氣息，使課內與課外相通、基礎與能力互現。這是大語文觀所倡導的，也是素質教育在語文學科的體現。考試方式也需要更大程度地激發學生的主動意識和表現欲，如采取朗誦、辯論賽、調查報告、職業角色模擬等活動方式。
（三）體現專業培養的需要
高職語文課程擔負著使學生適應社會、滿足職業需要的使命。要做到這一點，語文教師就必須直麵現實，調整考試結構，優化考試內容，緊密聯係高職院校教學特點，考慮學生專業學習和就業的需要。也就是說，高職語文課程考試必須以就業為導向，體現一定的專業特點，真正為專業教學服務。比如，進行語文能力考核，文秘專業應重在口才和寫作能力；美術專業、服裝專業等應重在文學鑒賞能力、審美能力；模具專業應重在說明書寫作而非法律文書寫作。
（四）體現評價的科學性
教學效果評價是語文教學過程的基本內容之一，在語文教學過程中起著激勵、調節、診斷的作用。它是依據一定的教學目標和考核標準，對教學活動的結果進行價值判斷，為教學決策服務的一種活動。語文學科的特性和語文素質教育目標的構建，毫無疑問應有相應的科學的考試評價體係來保證。