一般從小被稱為神童的孩子入校會出現兩種情況。一種是智力得到正確的發展，令神童更神。這其中自然不乏內部和外部的相互協調了--神童自身適應環境的能力和為人師表的能否因材施教。如果這兩點出現偏差，第二種情況就產生了！神童思維敏捷，求知若渴，而且勇於質疑，創意無限。但若接手神童的老師是個草包，隻懂得墨守成規地照本宣科，將神童和其他小孩放在一個層次，那麼他那雙眼睛就白長了。然後學校無疑成為這孩子向更高更遠處成長的絆腳石！假使這時日一長，神童會出現越來越深的質疑，迫於老師無可反抗的淫威，他會越陷越深，到不能自拔的境地之時，質疑就會變成負擔，背負上精神負擔的神童便會逐漸被平庸所同化。於是，天才就被這麼埋沒了。
幸而梁勉不是這樣的人。即使他心智早熟，可除了仙家典籍讀過幾卷，認識的篆體文字多如牛毛之外，其他的文字知識，和一般小孩沒有什麼區別。畢竟是前世活了三十多年的人，如果啟蒙的知識都不懂的話，豈不是白活了？盡管兩個世界的文明有著極大的差異，但這啟蒙知識，對小孩來說，卻是不盡相同。
基於年齡的緣故，在梁老爺子對其的一番考察後，再出於麵子和低調的考慮，還是決定讓他和同齡人一樣，去上小學一年級。麵子為何？都快七歲的孩子了，還從幼兒園讀起？縱使你是神童，這個笑點一旦種下，就永遠都抹不去！那低調為何？其實以梁勉掌握的算術知識，直接上初中都沒問題，可這樣一來，全國的目光會在這裏停留至少幾年，那梁勉豈不是大白於天下？於修真之人清心寡欲的秉性不符，遂果斷槍斃。
一家人思慮良久，最終決定還是依照最初的想法，梁老爺子請老周出麵解決市區借讀的問題，梁父南下沿海城市掙錢，梁母帶著兒子前往市區求學。為避免分別之痛，梁父連夜收拾行李，披星戴月上了前往珠三角的火車。可這如何能瞞過修道之人的梁勉？卻是那夜，梁勉失眠了，他的內心陷入極大的矛盾之中，同樣是父親，為何他們兩個比起來，差別就那麼大？
“我要媽媽！你告訴我，為什麼我一直長到這麼大都沒見到過媽媽？”
“在你沒達到我要求的境界之前，沒有資格要媽媽！”
“修仙，修仙！那麼想成仙，你自己修煉去，憑什麼要我修煉？”
“你以為我不想？我恨不得有你這樣的天資，竭盡所能去飛升。要不是你的天生靈體我才懶得逼你！”
“天生靈體！？若這天生靈體隻是一個什麼都不懂隻知道不斷修煉的白癡，我才不要呢！”
“身體發膚，受之父母。你沒有資格說不要就不要？”
“我就不要！”
“哼！你隻有不斷修煉，他日你飛升仙界，進階神位之後，你才能見到你媽！不然你這輩子就當個自暴自棄的懦夫，一輩子也別想知道你媽長什麼樣……”
梁勉毫不甘心的熱淚不知不覺便流了出來，很快就在枕巾上留下一小灘水跡。媽媽！我就差一步，差一步我就能見到你了！
畫麵一轉，眼前即是前幾日發生的事了。
梁勉端坐在梁父寬大的肩膀上，癡癡地望著天際如血的殘陽，若有所思。
“爸爸，你說今晚下山去的太陽和明早升起來的太陽是一個麼？”
梁父輕笑一身，將梁勉放下來，放到自己大腿上，道：“怎麼不是呢！隻不過它在外流浪了一天，總是要回家的。”
“那它爸爸一定很生氣。”梁勉道，“它這樣老在外麵玩，天黑了才回家，次數多了，一定會受到責罵的。”