公共選修課《物聯網導論》教學實踐與探索
作者：袁敏
摘要：從公共選修課《物聯網導論》的課程定位入手，簡單探討教學內容的選擇與設計、教案的設計和課件的製作、課堂教學技藝的選用、考試考核等幾個方麵的問題，以提高教學質量、使課程在人才培養中發揮其應有的功效。
關鍵詞：公共選修課 教學實踐 探索
公共選修課是由教務處統一組織、麵向全校學生開設，由學生自由選擇後，學校組織集中講授的課程。眾所周知，公選課有利於優化學生的知識結構、提高學生的綜合素質、培養學生的創新能力，以及對於學生個性的發展、對於學生設計自己的成才目標，有著更重要的作用。
論文將從公共選修課《物聯網導論》的課程定位入手，簡單探討教學內容的選擇與設計、教案的設計和課件的製作、課堂教學技藝的選用、考試考核等幾個方麵的問題，以使課程在人才培養中發揮其應有的功效。
1《物聯網導論》課程定位
《物聯網導論》作為我院公共選修課，其主要的麵向對象是全院不分專業不分年級的在校大學生。旨在通過該課程的開設拓寬學生的知識視野、提升學生的科學素養、建立合理的知識結構，同時滿足學生不同興趣、愛好與特長發展的需要，促進學生創新意識、創新精神和創新能力、實踐能力的提高，實現人才培養目標。所以，課程內容不宜涉及過於專業的物聯網知識，而應結合學院整體教學規劃和選課學生的專業特點擬訂合適的教學內容。
2 教學內容的選擇與設計
教學內容的選擇與設計，要結合課程的培養目標，適應選修學生的專業特點。《物聯網導論》的總體目標： 讓學生掌握物聯網概念、市場運作、關鍵技術、應用介紹、標準化進程等諸方麵的基本知識。這門課程要求學生能夠了解掌握涉及國內國際物聯網的各方麵知識的同時，增強當代大學生對新興事物的了解； 以《物聯網導論》為載體，結合物聯網發展現狀，普及科學知識，提升學生科學素養； 以《物聯網導論》為載體，結合物聯網科技的應用進程及展望，培養學生嚴密的科學思維方法和開放式分析問題、解決問題的能力、激發學生的想象力和創新能力。具體包括： 知識、能力和素質三個層麵。
由於該課程麵向全院所有專業的專科學生開設，選課學生人數較多、專業各異，另外，學生背景參差不齊、選課目的各不相同，這就為教學內容的設計提高了難度。結合課程的目標和學生的特點，教學內容的選擇應遵循注意拓寬知識麵、反映學科前沿、保持完整性等原則，同時還應加強知識性與趣味性，具有科學普及的特點。簡言之，課程內容由具有物聯網技術的相關領域應用延伸到“智慧城市”、“智慧地球”，由日常生活中的物聯網產品延伸到軍事與國防領域中的高科技產品，讓學生在感興趣的案例中汲取物聯網世界相關知識。
3 教案的設計、課件的製作
教案是備課內容簡要而有序的記錄，是教學過程中的參照係，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。
教案的設計，首先要打破傳統教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學內容而異。其次，教案要開放、靈活。具體來說就是教案的設計和書寫體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性，以便能夠適應新情境、容納新內容、確立新策略，擴散新思維，為教學中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有餘地。再次，教案的設計要注意與問題驅動教學、案例教學、啟發式教學等課堂采用的教學方式相得益彰，結合學生的特點、選修課開設的目的，選取經典案例體現教學內容的趣味性、生動性和科學性。
課件製作的質量直接關係到教學效果。一個優秀的課件應該是好的內容與美的素材的完美結合體。除了課程內容本身的科學性，還應具備一定的技術性、藝術性。以“智能家居”的介紹為例，教學內容已經設定，即“智能家居”，然後根據“智能家居”課件腳本收集相關課件素材———文本（智能家居的開發、性能、用途） 、圖像、視頻（智能家居的一些模擬應用以及所帶來的便捷效果），然後進行課件的編輯製作和展示。
4 課堂教學技藝的選用
選修課的性質和任務決定了它的教學應有不同於必修課的特點。它不強調知識的係統性、完整性，而重視的是研究興趣的激發、最新科研動態的傳遞和評價以及學習和科研方法的引導。物聯網導論課程是針對全院學生開設的，教師主要采用了以下幾方麵的教學方法：