河南2012級高職教育環境滿意度調查與分析
作者：彭藝娟
摘要：為了了解高職院校學生校園生活滿意度的實際情況，采用自編問卷的方式進行了調查，並對師生進行了訪談。結果表明：第一，28.85%的學生對學校環境感到很不滿意或者不滿意，感到非常滿意和很滿意的僅占3.59%；第二，在調查中發現37.44%的學生對所學專業不滿意，感到很滿意和非常滿意的僅占6.05%。第三，在對學校的相關配備設施和資源的調查中，非常滿意的占0%，比較滿意的占27%，基本滿意的占42% ，不太滿意的占20%，極不滿意的占11%。第四，在對學校學習氛圍的調查中，非常滿意和比較滿意的占23%，基本滿意的占35%，不太滿意和極不滿意的占44%。從調查數據可以看出，近50%的學生對學校的學習氛圍不滿意。第五，對高職院校住宿條件滿意度的調查中，非常滿意的占10%，比較滿意占30%，基本滿意的占36%，不太滿意和不滿意的占24%。第六，調查表明，對校園安全感到滿意和非常滿意的僅占23.5%，不太滿意和不滿意的占66.7%，基本滿意的占9.8%，說明大多數學生對校園安全感到擔憂。
關鍵詞：高職教育環境 2012級新生 滿意度
學生大部分時間在校園度過，在大學階段是同學們重塑自我性格，掌握更多知識，學會怎樣為人處世的最關鍵的時期，因此，大學生的校園生活對他們的健康成長，成熟有不可估量的作用。而校園生活滿意度也最能直接反映他們的真實生活麵貌。對大學生的校園生活滿意度展開實證研究，旨在進一步提高大學生的校園生活質量及心理健康水平，促進和諧校園建設，為大學生的成長，成才創造條件，切實提高高職的教育質量。
1 調查方案
選取平頂山工業職業技術學院、周口職業技術學院、鄭州經貿職業技術學院、黃河水利職業技術學院等10所高職院校的2012級新生作為調查對象，本次調查共發放問卷500份，有效回收487份，回收率97.4%。被調查者分布在20個專業，其中女性占48.9%，男性占51.1%，城鎮戶口占43.7%，農村戶口占56.3%。
2結果與分析
2.1對現在就讀學校環境滿意度分析
調查顯示，41.85%的學生對就讀學校的環境感到不滿意，27.05%的學生感到很不滿意，滿意的占26.51%，感到非常滿意和很滿意的占3.59%。說明2012級高職新生大部分對自己的學校不滿意，原因是多方麵的：第一，大部分高職院校辦學經費不足，學校的住宿、教學設施及就餐相對於本科院校來說較差；第二，高職院校學習氛圍不濃，使一些想學一技之長的學生感到不滿意；第三，部分高校管理混亂，校園髒亂差。第四，高職院校學生宿舍管理混亂，學生安全受到了威脅。
2.2對所學專業滿意度分析
在調查中發現37.44%的學生對所學專業不滿意，22.43%的學生感到很不滿意，34.08%的學生感到滿意，感到很滿意和非常滿意的僅占6.05%。通過對新生的進一步訪談得知，對專業不滿意的原因有以下幾點：一方麵，很多學生在報考專業時，對專業的性質不太了解，不知道這個專業畢業到底能從事哪些工作。例如，某學生報考了製藥工程，本來報考時認為這個專業是製醫藥的，沒想到報道後，發現這個專業是製獸藥的。另一方麵，有的學生本來報考了自己喜歡的專業，但因分數不夠沒有被錄取，而調劑到了自己不喜歡的專業。再者，高校生選錯專業，與學生和家長對專業的不甚了解不無關係。在鄭州市一所高中從事多年班主任工作的張老師告訴記者，她曾經建議家長，在高二暑假讓自己的孩子去自己想學的專業的就業場所去看看，體驗一下生活。“如果你想學金融，那就去谘詢一下銀行櫃員的工作狀態，因為現在畢業生都要從基層崗位幹起，不要好高騖遠，也不要對專業想當然，以為學了金融就能當銀行家，跑貸款。假如這個孩子真的覺得自己以後能夠接受這樣的櫃員生活，我才建議他報考。”但是，張老師發現，自己的建議幾乎沒有幾個家長聽進去，家長們都隻在意應試本身，假期都忙於安排孩子去補課，無暇顧及這樣的職業體驗。而且許多家長對於專業的認識也想當然，認為孩子學了什麼將來就是“什麼家”，從未設想過孩子本科畢業後可能從事與想象不同的基層崗位。而當學生大學入學後，從往屆生那裏得知就業的崗位情況後，往往會因此厭學，要求轉專業。
2.3對學校配備設施滿意度調查
在對學校的相關配備設施和資源的調查中，非常滿意的占0%，比較滿意的占27%，基本滿意的占42%，不太滿意的占20%，極不滿意的占11%。從調查到的數據中能體現出雖然學校在這方麵的加大投入也得到了大多數同學的肯定，但還是有一部分同學感到很不足，某些方麵還是不能滿足同學的學習需要，主要集中在以下幾個方麵：第一，現代化教學設備較少或者老化，不能滿足教學的需要；第二，餐廳飯餐質量差，價格高；第三，學校住宿條件差。