提高《政治學原理》教學效果教學方法的思考
作者：歐琳宗
摘要：《政治學原理》是中國高校政治學學科和行政管理學科的一門核心課程，但是由於受到教材版本差異、學時短、教學方法革新滯後等因素影響，其教學效果不甚理想。堅持教學內容要緊貼社會實際原則和革新教學方法是提高《政治學原理》教學效果主要路徑。
關鍵詞：政治學原理 教學效果 教學方法
在中國高校中《政治學原理》是行政管理學和政治學的核心理論課程，為之後的政治學科學習準備理論基礎，而這門課程絕大多數都是麵向大一、大二的本科學生講授。就目前《政治學原理》教學效果而言，不算理想。不少的大學生僅僅是處在教師的灌輸式教學中和應試式的觀念裏，並沒紮實掌握相關理論和學會用理論分析現實問題。要提高《政治學原理》教學效果，應該從以下幾個方麵入手。
一、堅持教學內容貼近實際
《政治學原理》一書裏麵的很多理論知識對於剛從高中畢業進入大學不久的大一、大二學生來說還是較難理解的，因此我們的教學內容要根據“學生學習可能性的最近發展區中”出發，堅持在教學過程中落實好理論聯係實際的原則。這裏的實際包括兩方麵的實際：即學生政治學知識積累量和思想的實際；國內的政治實際和國內外政治學理論研究實際。這就要求我們教師在教學中除了要闡明政治學的各種基本原理外，還需要展示相關原理在現實政治生活中的形形色色的表現形式，尤其需要強調我國的政治發展進程和曆史。教師要學會處理控教材內容的相對穩定與政治實踐動態發展的矛盾性，用不斷發展的國內外政治實踐來驗證相關基本原來的科學性，不斷豐富教學內容。當今中國處在快速發展和社會轉型期，也是矛盾凸顯期。處在互聯網高速發展的時代的大學生們具有較強的社會責任意識和民族振興意識，比以往更加關注國家的發展。但是對於各種網絡的信息往往存在缺乏明辨思維，對民主、人權、自由、平等等政治理念認識模糊。對於政治現狀往往加以激烈批判和全盤否定，對於西方所謂的民主高度向往。為此，我們在講授課程中有針對性的加入最熱點的國內外時政事件分析，要引導學生通過現象把握政治事件本質，讓學生學會辯證看待身邊的各類政治事件，了解國際政治鬥爭的意識形態性，自己要從要身邊做起，對中國的政治發展有信心，同時致力於我們相關理論的研究。
二、革新教學方法
教學方法是否得當，直接關係到教學效果的高低。當今高校要提高《政治學理論》的教學效果，就必須“徹底擺脫‘老師教、學生聽’的單向灌輸型的教學範式”。為此在平時的教學課程中，教師要做到以下幾點。
（一）發揮學生在教學過程中的主體地位
高等教育的主要功能之一就是培養人才，而人才的培養就需要在教學中發揮學生的積極性和主觀能動性。倘若教師還是停留在中學的階段的念書式教育，沒有認識到教學有教和學兩部分組成，那麼即使他說書說得天花亂墜，學生也是在課堂睡倒一大遍或者各行其是。換句話說，學生思維沒有積極參與到課堂中，教學也無所謂教學了，至少是不完整的教學。因此，高校教師在《政治學原理》授課中，要積極引導學生參與課堂教學，給學生們開動腦筋思考的時間，在參與中理解相關政治現象。