上一章講述了袁世凱是個怎麼樣的人，功過是非在曆史的長河裏自由人去評價，以上是我個人的觀點，不喜勿噴。至於段祺瑞怎麼樣，讀者自己可以去百度，我就在這湊字數了，下麵咱們就進入故事的主題。
“段老書法流暢堪比大家風範，就如行雲流水一般呐，晚輩佩服。”張漢卿一記馬屁拍上。
“嗬嗬，見笑了，我的書法不過爾爾，和談當得起大家風範。我寫毛筆字不過是靜心而已，心不靜談何治國？”段祺瑞頗為矜持的點點頭道。
雖然段祺瑞身居高位，對馬屁之類的已經免疫了，但人的性格都是喜歡聽好聽的，在說段祺瑞這個人的自尊心極強，況且他自己的書房確實拿得出手。
“段老您覺得現在的國人是用毛筆寫字好呢，還是用洋筆寫字好，你覺得現在之中國提倡傳統教育還是西方教育？”張漢卿合時宜的提出了一個與現在情景相關的問題。
“漢卿問的好啊，這兩個問題現在很矛盾，怎麼說呢。昨天北大校長蔡元培來找過我，他說學校有兩位教授正為爭執傳統國文與白話文，要是一般教授的話他自己就可以處理，關鍵是這兩個教授都很出名，一個是胡適、一個是辜鴻銘，他現在是一個頭兩個大啊。老實說我也不知道如何處理。”段祺瑞又把皮球踢給了張漢卿
張漢卿明白這是段祺瑞對他的考驗，想了想道“國文晦澀難懂，但勝在能修心養性，能讓人明白大義是非；白話文簡單易明，但不如國文那樣有內涵。雖然大家都知道這個道理，他們的主張都是好的，但卻要分是什麼時候學國文，什麼時候學白話文。”張漢卿的話沒有說完，喝了口茶，望著段祺瑞。
段祺瑞讚賞的點點頭道：“繼續說。”
“辜鴻銘教授提倡國文是中國的母語，隻有母語學好了其他白話文自然不在話下，我也讚同他的觀點。
我不光覺得國文學好了白話文不在話下，我認為國文是中國老祖宗留給我們的國粹，是萬萬不可拋棄的。
至於胡適教授的觀點我也同意，願意很簡單，現在列強留給中國的時間已經不多了，我們沒有時間再去學習苦澀難懂的國文了，隻能從簡學習白話文，畢竟通俗易懂，學的快。
我個人認為現在之中國確實不是學習苦澀難懂國文的時候，的趕緊抓緊時間讓中國統一，慢慢變得富強起來之後我們才能靜下心來學習國文，國文博大精深並不是一朝一夕能懂的。”張漢卿慢慢的將自己的觀點闡述於段祺瑞。
“不錯，你說的很有道理，我明白你的想法，我也讚同你的想法，可關鍵是怎麼樣的去說服這兩位教授呢？這兩位教授不簡單，一個個的內心都很高傲，誰也不服誰，但架不住人家名氣之大。”段祺瑞讚同了張漢卿所說，也肯定了他的想法，但又問道如何解決。
“教授名氣之大不在於別的，而在於他心胸之大、博學之大也。小子不才，不如就將他二位教授之觀點交於我去勸解二人如何？”張漢卿明白段祺瑞的意思，光說出來道理不行，關鍵是如何去做如何去解決。張漢卿自然知道這個小小的考驗是很困難的，但他仍有信心去完成，如何撮合二人那麼中國之教育必將在上一層樓。
北洋時期就如同中國春秋戰國時期，可謂是學術開放、百家爭鳴的一個小春秋時代。
這時期出現了好多學術觀點自由，是中國學術界最燦爛最輝煌的黃金時期，雖然是在腐朽的北洋政府。比方說袁世凱在稱帝期間辜鴻銘、梁啟超、陳*獨*秀等人都在報紙上隨意發表罵過袁世凱，袁世凱政府卻嗬嗬一笑了之，並不會去計較。
後世的話報紙就是黨*政的咽喉，當你把激進的稿子投進去，還沒有發表，等待的是國家暴*力機構比如警察，為什麼呢，因為你的言辭危害了國家。
那時候隨便一個有名氣的教授或者大學校長就可以隨便去找大總統、總理麵見，這是學術界上何有的輝煌？可見雖然社會是進步了，但有些東西卻倒退在曆史的長河裏了。
“哦，有意思了，讓一個軍閥的兒子去勸解兩位文學泰鬥？這個難度可不小哦。”段祺瑞戲謔道。
“我知道我可能自不量力了，但不是所有軍閥的兒子隻知道驕奢淫逸而不知國家大事的人，還是那句話，小子不才，願為國家強大而貢獻一份力量。”張漢卿目視段祺瑞鏗鏘有力的回答道。