無論是在單位裏還是在家裏，何文華都算是個正人君子。
何文華是中學教師出身，這位神聖的人民教師最早和編輯工作搭界，是因為那些年鋪天蓋地的神聖的應試教育輔助教材。
何文華是教曆史的，一周就那麼幾節課，屬於學校裏忒空閑的大閑人。教主課的老師白天在學校上課，晚上還在家裏上課。家裏明裏暗著多多少少都帶著學生。何文華的曆史課隻要學生們考試前肯死記硬背就行，沒人請他輔導。何文華白天空閑晚上也空閑，這對才高八鬥的何文華來說頗有暴殄天物之嫌。
正好，教委某位下了海的主任以教委的名義組建了輔助教材編輯班子，鼓勵老師們利用業餘時間參與編輯工作，於是，何文華就應天時地利人和加入了山寨編輯的隊伍。
那時候，各大教育出版社都把編輯輔助教材當主業抓，鋪天蓋地都是各類教輔，都美其名曰緊緊圍繞教學大綱編撰。教委一是不堪忍受這輪番上陣的推銷戰，二是眼熱這初高中教輔廣泛的市場帶來的巨大經濟效益，當然，自己抽調精英教師編撰的教輔比別人推銷的更有質量上的保證，這是最關鍵的。於是，就有了某教育出版社麾下的某某編輯工作室，專門編輯“入門”、“必讀”、“精問”、“每日一練”之類的硬教輔。而且他們是現代化的流水作業。比如，何文華隻負責挖空心思出些個讓學生給曆史事件填寫年代或者給年代填寫曆史事件的填空題。
所以，編輯二部的主任何文華不僅具備人民教師為人師表的諸多優良品質，還具備一絲不苟的工作作風。另外，他吸取了曆史上諸位大人物命運多舛的曆史教訓，為人處事力求麵麵俱到。
……
洛寒這個回答，對何文華來說，並不吃驚。既是意料之中，又是意料之外。雖說洛寒才來了這麼幾天，但這姑娘的自說自話何文華是領教了的，小姑娘一根筋，不帶拐彎。
洛寒是做攝模還是做校對，或者二者兼顧，何文華料想洛寒隻會二選一，不會二選二。但是對洛寒選擇其中哪一樣不太有把握，按女孩子的正常思維，應該會選攝影模特。別的不說，愛美和虛榮是女孩子的天性嘛。
早上竟然開了那麼個編輯會，何文華一點思想準備也沒有。他一開始也正經以為陳波是著急上火要安排下步工作，等到他從陳波的言行舉止中別出苗頭，這場經由社會染缸提煉的惡作劇卻在高潮即將爆發之際，被洛寒的純天然給硬生生地偃了旗息了鼓。
陳波是什麼意思？為啥一回來就沒好氣地瞄上了洛寒？這裏麵到底有什麼曲裏拐彎的背景？很讓何文華費腦筋。
其他的揣摩不出來，但陳波把洛寒當猴子戲耍這是明擺著的。就是說，老江湖陳波不待見小姑娘洛寒。
……
其實，何文華叫洛寒上來之前，先找了馬鳴鳳經理，是摸清了馬經理的意思後，才找洛寒談話的。
陳波不把何文華這個主任當主任，何文華在馬經理麵前，卻隻字沒提，更別說打陳波的小報告。何文華沒那麼膚淺，從來不和他波大一般見識。對待下屬，何文華儼然是人民教師的風範，把下屬當作自己心愛的學生，該批評的批評，該點撥的點撥……在領導麵前，華文華卻正好相反，時刻維護同事尤其是他和陳波之間的和諧，既不背後打誰誰誰的小報告，也不對誰誰誰的言行表示不滿。至多就事論事，以顧全大局的態度進行批評與自我批評。
何文華是打算在吃中飯的時候湊湊馬鳴鳳的，沒在食堂見到他人影子，料想又去參加飯局了。卻在吃好飯離開食堂的時候，在過道上迎麵見到匆匆忙忙走過來的馬鳴鳳。