可正當她坐寧不安無所適從時，上課鈴聲便適時響了。一老年男教授手擎教科書和教案進教室授課。在另樓辦公的中文係辦公室女主任，前來她們“11、六班”教室門前，招手示意老教授出門。
“王教授，您教的這個‘11、六班”可有個女生歐陽琳？”女主任點名問道。“呂主任讓她去趟係辦公室有事問她。”
“讓現在就去係辦公室？”王教授為難地問，“不能等下了課去嗎？這節課很重要呢。該生是個學科尖子，我還指望她聽好記全隨後輔導其他學生哩。”
“嗬，王教授實在對不起了。您課程再重要，恐怕也沒有係裏的學籍管理工作重要吧？校學生部還立等係裏將情況調查清楚後盡快彙報呢。”女主任微含譏諷地說。“看來您準備讓該生自己學紮實，再來幫您輔導其他學生的計劃是要落空了。該生的問題恐怕不是耽誤三、五節課所能解決得了的。”
“算了，算啦。你們行管上的車軲轆事，老朽不感興趣也沒空聽。”王教授頗為不滿地牢騷說。“我讓該生隨你去就是了，又何必多費口舌。”
可當歐陽琳心裏忐忑著跟在女主任身後，一步一回頭憂戚戚望著恩師不得不離開時，卻聽身後王教授大聲牢騷地說：“哼，什麼‘重點大學’！還什麼口口聲‘以教學為中心，師生為主導主體’？可臨到實際上，當官的從來都是老爺；師生永遠是孫子，對與錯都得聽命於“呂主任，那怎麼行？從組織關係說您是師長領導，俺是學生；沒有平起平坐道理；從現實情況來講：您派人通知俺來，既說是要接受調查。俺更需態度端正。”廖若琳盡力冷靜地說。“呂主任，俺已是大三學生，有足夠承受能力，您不必繞圈子擔心什麼，有啥話啥事您請直接問好了；俺保證實事求是回答。”
“好。既然說到這裏，你也表過態了；那咱就不繞圈子開門見山說了。”呂漢清終於撕破原來虛偽麵紗，恢複了道貌岸然裝腔作勢說。“但咱在正式談話之前，我先讓你看一份有關處理你學籍問題的校領導批件。也許你看後就知自己下步該怎麼辦。”
生騙子”馬道然-----可總廖若琳抖著手接過批件看。盡管如她自己剛才所說，自己有足夠的承受事變能力，但當認真看過材料後，她卻再也不能強裝冷靜表坦然了；僅從她那由黃轉紅，再由脹紅變為煞白的急遽變化麵部表情，可見她思想心理多麼激烈動蕩翻騰；也虧她為顧影響盡力硬撐，否則當真就要瞬間暈倒在地。盡管硬撐一時間還是直覺天旋地轉，兩眼發黑；她隻開虛偽麵紗，開始嚴肅地說。“在正式問你話前，先讓你看份校領導批示材料。”
得當即扶住桌子，一再冷靜地強迫和警示自己：千萬不能在此處暈倒當麵出醜------
待好半天終於緩過來勁後，咀裏便連聲急促說：“不可能！這怎麼可能呢？當初是他馬處長前去招生，檔案上蓋沒蓋省招辦章，他最清楚，亦應該由他具體負責------”
“是呀，馬處長是也向學生部檢查並承擔了責任。”呂主任乜斜著金魚眼詭詐地說。“但誰檢查擔責也解決不了你學籍問題。除非你找到硬實關係，在你檔案材料上，重新補全省招辦所簽意見和公章。”
聽罷對方話，廖若琳一時間心亂如麻：原前她一直挺佩服七十年代末就大學畢業，一直在高中任教的姑父善良正派，老練持重；爾今看來也竟那樣愚笨木訥，不僅自己大上所謂往