摘要 教師在經濟法教學中，要注重培養學生的理解能力、語言表達能力、分析問題和解決問題的能力等。
關鍵詞 經濟法；教學；學生能力
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2010)18-0061-01
經濟法教學的目標是增強學生的法製觀念，培養學生運用所學經濟法律知識觀察、分析、解決有關經濟法實際問題的能力。要想讓學生學會運用經濟法律知識解決實際問題，在教學中就應該注重學生各種能力的培養。筆者現就多年來從事經濟法教學的工作經驗，談一下如何在經濟法教學中培養學生的能力。
所謂能力，就是某個人勝任某項任務的主觀條件。在經濟法教學中主要表現在對經濟法理論的理解能力，語言表達能力，個案材料的組織、概括、邏輯推理能力，分析問題、解決問題的能力，運用法律維護自身合法權益的能力等。要想培養學生以上能力，在教學中應做到以下幾個方麵。
1)要讓學生學會運用各種材料和書籍加強對所學概念、理論的深刻理解，以提高學生的理解能力。課前要求學生做好預習，針對教學內容所涉及概念，讓學生借助詞典、法學詞典，並要求結合實際理解。課堂上，教師要針對教學內容舉出案例，通過對案例進行分析、歸納總結，加深對所學知識的理解。所舉的案例要通俗易懂，貼近生活。在教學過程中，教師要做到“舉一”精講，引導學生“反三”自學，從而由此及彼、觸類旁通。課後針對所學的內容要求學生各自尋找3個對應的案例進行分析，以提高對經濟法的理解能力。
2)要將經濟法中的一些法律術語摘抄下來，讓學生在理解的基礎上反複記憶，以提高學生運用法律術語的語言表達能力。教學中針對經濟法中的法律術語，要結合法學基礎理論知識，讓學生深刻理解和掌握。在理解和掌握的基礎上，集中一些經濟法中常見的法律術語，再相應地借助於具體的典型案例。該案例的訴訟參與人最好比較完備，組織一些學生充當不同的訴訟參與人，針對案例的焦點進行模擬法庭辯論，以培養學生的法學語言表達能力。讓學生寫出案例分析報告，學生通過組織材料，提高語言表達能力。
3)課堂上的經濟法教學模擬為法庭開庭式教學，通過個案的審理提高學生的個案材料的組織、概括、邏輯推理能力。教學中有針對性地找一些典型案例，將課堂變為法庭，讓班內部分學生分別扮演原告方、被告方以及雙方的訴訟代理人，再讓3個學生扮演審判長和審判員，針對該案例進行開庭審理。要求雙方針對該案的案情，組織材料進行舉證，以證明其主張的成立。然後由審判長、審判員概括通過法庭調查可以認定的案件事實，並指出本案的焦點，引導雙方進入法庭辯論，通過雙方的法庭辯論提高學生的邏輯推理能力。
4)要讓學生學會撰寫起訴狀、上訴狀、答辯狀等司法文書，使學生熟悉各類文書格式，能較熟練地應用各類司法文書進行寫作。在教學中，針對不同專業、不同基礎、不同特點的班級和學生，尋找一些不同類型的典型案例，讓學生進行案例分析，以判決書的格式要求書寫判決書。這一部分的書寫要寫明主張的成立與否及相應的理由，引用的法條要準確完備。通過司法文書的寫作訓練，以讓學生思維更加縝密，邏輯性更強，以提高學生辯法析理分析問題和司法能力及書寫能力。