淺析中職數學課堂教學與思考
教研探索
作者：胡才芳
【摘要】隨著職校教育工作的飛快發展 ， 大多數中職學生的數學基礎較差，因為中職學生是通過中考篩選而來的，有的甚至連中考都沒有勇氣參加的，所以數學基礎差，成績自然也不是很理想，甚至個別學生可以說是在中小學就被“邊沿化”的學生，數學成績尤為薄弱。而且也沒有養成良好的學習習慣，給中職階段的課堂教學帶來了很大的困難。經過幾年的職校數學教學工作，現就數學課堂教學略談幾點想法，以求教於同行。
【關鍵詞】中職數學 教學 積極性 策略 興趣 效果
一、中職學生目前的狀況
當前，一方麵是由於中職學校的學生基礎知識比較差，基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數學產生畏懼心理，所以選擇職教是他們唯一的選擇。又由於中職學生沒有升學壓力，對數學課不像普通中學那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業馬虎，抄襲甚至有的學生連作業都不肯做，不懂的問題不鑽不問，學習沒有積極性，更談不上課前預習，課後及時複習和鞏固，隻會簡單識記，機械模仿。另一方麵，由於學生學習基礎差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學難度大，但老師為了完成教學任務，所以還是按部就班教學，照本宣科，甚至有的老師采用滿堂灌的方式在授課，對於學生知識掌握，概念的理解方麵重視不夠。
二、調動學生學習數學的積極性
（一）適當、巧妙運用有利資源，進行課前引入。適當、巧妙運用有關資源能有效滿足學生的心理需求。教師要努力把握以“學生為中心”的服務思想，關注學生學習興趣，激發興趣。精心設計學習資源，變換表達式，引導觀察、架設疑問、激發思維，創設情景、激發求知欲。注重多種學習資源的優化配置和合理使用，提高學習資源的吸引力，激發學生對學習資源的濃厚興趣。
（二）適時開展活動，提高學習興趣。興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得知識的積極、主動的意向活動。隻有對所學的知識產生興趣，才會產生學習的積極性和求知欲。古今中外的科學家、發明家，無一不是對所探討的問題有濃厚興趣才獲得最後成功的。
（三）與學生進行情感交流與互動，促進學習興趣，創建和諧的課堂。師生間的信任關係將直接影響課程的學習效果，營造寬鬆、和諧的師生關係將有效地促進學生學習積極性。
（四）及時給予表揚，增加學習興趣。激發興趣是關鍵，培養能力是目標。在教學活動中，學生常常會表現出積極向上、富有創造性的精神狀態。因此，作為教師應及時地給予肯定和表揚，使學生產生成就感。即使是很小的進步和點滴成功，教師也要給予及時的、正確地評價和表揚，從而達到穩固學生學習興趣。
三、改變數學課堂教學策略
（一）改變教育方式，培養學習數學的興趣。
相當一部分中職學生學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常常受到家長的責備，教師的批評，因而在學習上自暴自棄，更談不上興趣愛好。因此，教師要改變教育方式，改變傳統的師生關係，深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心聲，和學生交朋友，隻有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性。