淺議創新教育與高校體育改革
教改研究
作者：李太行
摘 要： 信息社會時代，創新是教育思想的靈魂，作為高等教育中一個重要組成部分的高校體育，必須順應時代發展的要求，更新教育指導思想，改革傳統的教學方法，注重學生的個性發展，加強體育師資隊伍建設，開展創新教育。
關鍵詞： 創新教育 體育改革 教學方法 高校體育
高校肩負著培養和造就一大批創造型人才的曆史使命。高等教育所培養的大學生應該具有創新精神，形成推崇創新、追求創新和以創新為榮的意識。在創新教育中，高校體育既是內容，又是手段。在高校體育中開展創新教育的內涵與其他學科有所不同。高校體育教育首先要克服傳統的應試教育觀念，不僅是傳統意義上的解決體質、知識與動作技術的問題，而且必須建立以全麵素質為基礎的創新教育體係，開展以培養大學生的創新意識、創新精神、創新能力為主要內容的創新教育。
1.創新教育時代發展的必然要求
創新教育是針對傳統教育而提出的，創新教育是從學生心智發展規律出發，培養學生意識、創新精神、創新能力，幫助學生形成創新個性品質的教育。從廣義上講，凡是有利於受教育者樹立創新誌向、培養創新精神、激發創造性思維、增長創新才能而開展的一切活動，都可以稱為創新教育。
開展創新教育是教育“三個麵向”的需要，是適應知識經濟時代的需要，是知識創新和技術創新，提高我國在當今和未來國際競爭力的需要，也是推動國民經濟持續發展的需要，更是順應國際教育趨勢的需要。在整個國家國民教育體係中，高校作為教育環節中的高級階段，開展創新教育顯得尤為迫切。
2.師資隊伍建設是開展創新教育的前提
高校體育是我國社會主義體育事業的重要組成部分，是高校教育的一項重要任務，做好高校體育工作關鍵是依靠並充分發揮全體體育教師的積極性和創造性。目前高校體育教師尚難以適應這種巨大而深刻的變革要求，教育觀念、教育思想、知識結構、教學技能等都與創新教育的要求有一定的距離。全麵提高高校體育教師的素質與地位，建立一支素質高、業務精湛、相對穩定的教師隊伍已成為一項刻不容緩的緊迫任務。據研究表明：到20世紀末，高校體育教師隊伍呈現年輕化趨勢，但師資力量相對薄弱，教師在職稱、學曆結構方麵與其他學科有較大差距。新世紀，我國高校體育教師培養方向由“運動技術型”逐漸轉為“技術理論型”，不僅要具有良好的思想道德素質和高度的責任心，還要具有過硬的運動技術水平、精深的理論基礎、廣博的知識、較強的表達能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念……隻有高素質的教師，才能有力推動創新教育；隻有具備創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生能力；隻有教師了解了當今高新科技發展的最新成果，才能站在科技的頂峰，激勵學生勇於探索；隻有教師具備不斷學習提高的能力，才能教學生如何學習。為適應知識經濟時代，體育教師將由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者。
3.開展創新教育必須更新體育指導思想
教育思想的轉變是全麵實施創新教育的前提。我們必須改變傳統教育思想中的價值觀、質量觀、人才觀、教師觀、學生觀，教育思想真正從專才教育轉變為通才教育，從應試教育轉變為素質教育，從接受式教育轉變為創新式教育，從知識再現型學生轉變為知識發現型學生，從學生的適應性學習轉變為創新性學習。我們必須把傳統的知識質量觀和能力質量觀轉變為包含知識、能力在內的全麵素質質量觀。
現行的高校體育教學，過多地追求學生在校期間身體、心理、技術技能的培養，忽略了與社會的銜接。教學方法枯燥，教師統一指令、示範講解，無暇顧及學生的感受和體驗體育運動固有的樂趣，能充分發揮學生的主體作用。隨著學校體育改革研究的深入，學校體育在“健康第一”主導思想的前提下，逐步變傳統的技能教育的指導思想為注重學生全麵發展和培養能力的指導思想。在體育教學中以促進學生的德、智、體和諧發展為宗旨，把運動技能、技術教學與發展身體結合，將思想教育、知識教育貫穿於體育教學過程的始終，重視對學生體育能力的提高，培養學生在各種條件下進行身體鍛煉的習慣和能力，培育符合社會發展需要的身心協調發展、具有創新能力的人才。