良好的開端是成功的一半
數學教學與研究
作者：李文俊
“良好的開端是成功的一半”，在數學教學過程中我發現，從小學進入初中，總有一些學生在數學學習過程中不能適應新的教學方式和教學內容，他們的數學思想仍停留在小學已知數的範圍裏，不適應字母代替數字的新知識，容易對數學產生逆反心理，導致對數學失去興趣與信心，影響數學成績，形成兩極分化。初一是整個初中階段的起始年級，是基礎的基礎。基礎打得紮實，將會使學生在今後的學習和深造中受益匪淺。那麼初一數學與小學數學有什麼不相適應的地方呢？在教學中如何有效防止分化，為整個初中階段的教學開個好頭呢？
我先談談初一數學與小學數學不相適應的地方：首先，初一數學引入了代數式，小學是具體的數並且是正數或零。對於代數式是用運算符號把數或字母連接起來的式子，一個數或一個字母也是代數式，學生感到把具體的數用字母代替不好理解。其次，小學學的數都是正數或零，初一把數擴充到了有理數，也就是在數的概念裏增加了負數概念。在學習過程中學生總是喜歡把數理解成正數或零，並且對代數式裏字母可取值的範圍理解不夠。再次，小學在學習解方程時主要利用算術方法求解，在初中階段主要利用等式的基本性質求解，對於等式的變形學生容易出錯。
下麵我談談在具體教學過程中如何讓學生盡快適應初中數學學習，防止學生出現分化。
一、有效激發學生數學學習興趣，學好初中數學
學習興趣是學生學習的直接動力，它能使學生產生強烈的求知欲，興致勃勃地參與學習，有效激發和保持學生的學習興趣，是提高數學教學效率，防止學生分化的有效手段。初一學生年齡小，有強烈的好奇心和求知欲，我們可以給他們講一些偉人和科學家的故事，提出一些發生在我們身邊的有趣的數學問題，讓他們嚐試用所學知識解決，培養他們學習數學的興趣。另外，在課堂教學過程中采用分組教學模式，將學生分成小組，在課堂板演、回答問題、作業評定、思考題興趣題的解答中采取小組競賽的方式，利用學生好勝心，促使學生主動學習、探索、掌握新知識。
二、培養學生良好的數學學習習慣，掌握科學的學習方法，力爭事半功倍
由於年齡小，貪玩，有的初一學生雖然很聰明，但學習成績不理想。主要是因為他們沒有養成良好的學習習慣，在初一學生進校後要進行學習習慣的養成教育。在學生明確了沒有良好學習習慣給學習帶來的危害時，給學生提出明確具體的要求，如上課前準備好與學習相關的物品，避免上課時在需要時尋找學習用具而浪費時間，上課時要集中注意力，不僅要聽講更要參與到學習中，積極開動腦筋，認真思考，大膽發表見解，有不懂的問題敢於提出問題，作業獨立按時完成，不要抄襲。對個別學習習慣不好的學習要耐心教育輔導，幫助他們改掉不良的習慣，養成良好的學習習慣。