高職院校計算機專業學生自主學習能力的培養研究
信息技術教學與研究
作者：代秀珍
摘 要： 隨著計算機技術的發展，學生自主學習能力的培養顯得更重要，本文通過對高職計算機專業學生自主學習現狀的分析，提出培養計算機專業學生自主學習能力的策略。
關鍵詞： 高職院校 計算機專業 自主學習能力 培養途徑
隨著計算機技術的迅猛發展，與計算機硬軟件技術的更新換代速度相比，計算機教學內容顯得相對滯後，計算機專業學生在校所學知識與社會崗位的實際需求存在一定差距，因此，隻有加強計算機專業學生的自主學習意識和終身學習觀念，培養學生的自主學習能力，才能不斷學習新知識，適應計算機行業快速發展的需要。
一、自主學習概念
自主學習是一種積極主動地學習知識的行為，指學生根據自己的需求決定學習內容，自己確定學習目標，選擇學習方法，進行學習監控和評價學習結果的學習方式。自主學習能力指學生在學習活動中指導、控製、調節和評價自己學習行為的綜合能力。
二、培養學生自主學習能力的意義
由於計算機技術的廣泛應用，社會各行各業都需要計算機專業人才，但學校教學內容沒有涉及工作崗位中需要的全部知識。而且計算機技術更新換代速度非常快，要求計算機專業人員不斷學習和更新自己的知識。所以，在教學過程中，不僅要傳授知識，更要培養學生的自主學習能力。學生隻有具備自主學習能力才能有終身學習計算機新技術的能力。自主學習能力不僅影響學習成績，而且對未來發展有深遠影響，所以良好的自主學習能力會讓學生終身受益。
三、高職院校計算機專業學生自主學習現狀
1.自主學習意識淡薄。
多數高職院校學生中學期間的學習較差，早已形成學不會、不適合學習的心理，而且受傳統教學觀念的影響，對老師產生依賴性，老師講什麼就聽什麼，講多少就聽多少，隻完成老師布置的作業，很少主動學習，基本沒有學習計劃和總結，也不知道如何製訂，隻是被動地接受，沒有自我學習意識。
2.學習目標不明確，缺乏學習動力。
盡管大部分高職院校學生有學習目標，但不夠具體和清晰，多數學生隻是為了找個好工作或順利拿到畢業證，求知欲不強。計算機專業的應用廣泛，多數學生的學習根本沒有重點，不清楚畢業後想從事哪方麵的工作，導致自己不知道應更深入地學習和研究哪些知識，隻是應付考試，往往學完一門課，考試前突擊複習，沒有學習心得和總結。
3.缺乏自主學習的氛圍。
目前仍有不少教師為了完成教學計劃和目標，存在“滿堂灌”現象，不給學生思考時間和空間，學生隻能被動地接受知識，很少提出問題，從而失去自己的思維和想法，影響學生的學習興趣和創新意識，造成學生不願意或想不到自主學習。
四、培養學生自主學習能力的幾點策略
1.科學合理地地設計教學目標，轉變觀念，做好自主學習的指導者。
為了充分體現學生的主體地位，教學目標的製定要充分考慮計算機專業的特點，認真分析每門課的特點，根據就業崗位的不同，科學合理有針對性地設計教學內容。在教學過程中，要改變傳統教學方法，避免滿堂灌，給學生足夠的思考和練習時間，並精心指導學生選擇相應的學習策略，幫助學生確定學習方向和目標，引導學生改變學習方式，變被動為主動，積極主動地參與學習活動。