多媒體教學在中學生物教學中的運用與研究
理化生教學與研究
作者：李輝
摘 要： 隨著信息技術的發展，多媒體技術以其自身的諸多優勢在中學教學中得到了廣泛運用。從中學生物教學實踐來看，它能夠將枯燥抽象的文本內容變得形象生動。學生能夠在多媒體所創設的教學情境中，切實地理解和把握相關知識點，從而不斷提高學生的學習興趣，更好地增強他們理解問題及分析問題的意識與能力。
關鍵詞： 多媒體 中學生物教學 運用研究
引言
基礎教育的主題是讓學生掌握相關學科的基礎知識，獲得相應的基本能力，全方位地提高他們的綜合素質。當前，新課改在全國範圍內轟轟烈烈地開展。然而對中學生物教學來說，課程內容依舊有較大難度。這就需要廣大教師運用多種教學方式，培養學生的自學能力和合作學習能力。基於這種考慮，以實物展示儀、投影機及多媒體設備等在內的相關教學儀器被廣泛地應用於中學生物教學中。它們不但改進了教育教學方式，而且提高了教育教學質量。從生物課堂教學來看，廣大教師很好地運用了這種技術，學生也普遍歡迎這種教學方式。它能夠將抽象枯燥抽象、不好把握及難理解的生物學知識變得直觀有趣，很好地化解了生物教學中的難點和疑點。例如，可以運用課件、動畫展示DNA結構及複製、細胞分裂、基因表達、基因工程、生殖發育及細胞工程等相關內容，便於學生觀察和理解，更好地把握此類實施過程或生理過程。這樣一來，學生就能夠在形象生動的教學方式下掌握和理解抽象的教學內容。所以，在中學生物教學過程中，要充分地發揮多媒體教學的諸多優勢，提高學生的理解能力和分析能力，切實搞好中學生物課堂教學。
一、集中注意力，激發學生的學習興趣
生物課程講述了鮮活的生命個體和群體，能夠真實地反映現實生活中的諸多現象，因此激發了學生的學習興趣。然而，當前，學生已經不滿足於教師枯燥抽象的課堂講解。廣大教師可以借助實物投影儀使學生直觀地觀察昆蟲的結構。例如在講述《節肢動物門》的相關內容時，可以將抓到的蝗蟲放置在實物投影儀的展示板上，生動形象地做好實物講解。之後，教師可以借助大屏幕逐一指出蝗蟲的頭、胸及腹部，還可以數清楚它的對足數量，使學生注意到蝗蟲有一對發達的後足，如此方能跳得又高又遠。所以，要利用好相關的多媒體器材，恰當地向學生展示實物，創設出身臨其境的教學情境，盡可能地將他們的學習興趣激發出來。
二、豐富教學內容
互聯網中有豐富的課程資源，借助多媒體能夠容易地獲得這些資源和素材，也能夠讓學生更好地理解相關教學內容。對教師而言，在四十五分鍾的課堂上，要盡可能地運用多媒體拓寬學生的知識視野。不少學校都配置了大屏幕投影儀器和多媒體電腦，還有相應的教學光盤和課件，教師在生物課堂教學中可以借助多媒體講解知識。如在講到生物的適應性內容時，可以在課堂上播放《動物世界》的視頻。先播放《地球的南極》的相關內容，讓學生理解相關生物如何適應南極的環境。借助互聯網能夠讓學生便捷地獲得相應知識。比如，在教學《節肢動物門》時，教師在講完了課本知識後，可以借助互聯網拓寬學生視野——讓學生登錄“廣東蝴蝶”網站。學生立即被它豐富多彩的內容吸引住了，產生了濃厚的學習興趣。在此過程中，多媒體技術充實了知識內容的細節，使學生具備了掌握知識的相關方法。聲音、圖像及動畫很好地豐富了生物教學的具體知識和細節，活躍了課堂氣氛，以直觀形象的方式展示了生物教學內容，讓學生更好地理解和掌握。