語文精華分類選編“韻文”
語文教學與研究
作者：馮兆海 梁波 曹建國
摘 要： 沒有積累的語文教育，不是好的語文教育。現代人比較重視積累，如背誦名言、佳句、段等。要記憶那麼多零散的東西，談何容易。按主題分類、選取部分論據濃縮加入，編成接近押韻的順口溜，再激勵學生背誦積累，就事半功倍。
關鍵詞： 語文精華 分類 順口溜 韻文
語文教育從小學到大學畢業，16年左右，時間足夠多，尤其學了那麼多白話文（自然也有文言的），記住了多少，文章到底寫得怎樣，這樣的語文教育與傳統的教育效果比較到底如何？這很值得反思。現代人比較重視語文精華的積累，如積累名言、佳句、段與篇。語文學習大抵在於積澱底蘊，我們有責任做鋪墊底蘊的有心人。有的老師從二年級開始，就要求學生每學期背名言100條，到了高年級，積累量很了得。
一切智慧的根源都在於記憶，人腦的容量還據保守估計，“它可以裝下全世界所有圖書館的藏書內容……像愛因斯坦那樣偉大的科學家，才隻用了自己大腦的三分之一的功能”，而幼兒一年記憶內容，倘讓成人記大約要50年時間。因此，即使是大量的記憶積累，也完全可以及早從兒童開始。但是，畢竟記憶一些零散的句子或語段等信息，並非易事。我們參考議論文論點論據之類的書，收集信息按主題分類，並選取部分論據濃縮加入，盡力編成了接近押韻的順口溜形式，名為《語文精華分類選編“韻文”》，再要求學生理解記憶、背誦積累，就事半功倍，立竿見影，且愉悅輕鬆。它有利於學生豐富思想、積累語文精華。也許有人會說：“這東西還是難理解和記憶。”我們認為，首先，學習雖需循序漸進，但總是由不會到會的。其次，古人的蒙學讀本，從《三字經》、《千字文》等開始，然後是《增廣賢文》、《童蒙須知韻語》、《名賢集》、《弟子規》、《神童詩》、《四季雨晴星歌》、《朱子治家格言》乃至《四書五經》。雖然有的確實艱澀難懂，但大多堪稱精粹。魯迅在現代文學史上奠定了登峰造極的泰山北辰般的地位，難道與私塾壽鏡吾老先生的童蒙教育無關嗎？再次，正當記憶的金色年華，增加信息儲蓄，有好處，會終生受益。最後，既然語文教育一直在講改革，那麼當今的語文教育難道是一成不變的麼？有所繼承和有所吸收，中西兼容，才是正途。我們不相信故國的五千年悠悠文明——尤其是社會科學方麵，會遜色於西方。教科書裏的東西很有限，小學段隻在那些白話裏打轉轉。語文教育不但需要大量精品華章的閱讀，更需要值得回味的精華的背誦積累，否則，不可能厚積薄發。因此，我們相信所選編推出的所謂《語文精華分類選編“韻文”》應該是一種有益的嚐試。下麵我們將逐次分類呈示。
1.愛國孝親篇
位卑未敢忘憂國。（陸遊）“國家興亡，匹夫有責”。（顧炎武）愛國是一種高尚的情操，也是一種神聖的職責。屈原以死殉國，嶽飛精忠報國。杜甫濺淚因國破，文天祥留下《正氣歌》。夏明翰“隻為主義真”，錢學森歸心似箭愛故國。