初中化學新型教學方法淺析
理化生教學與研究
作者：顧利群
摘 要： 如何教好化學一直是很多老師關心的問題，傳統的教學方法逐漸暴露出其弊端，老師們也一直在探究新型的教學方法，如何提高課堂教學效率，如何加強師生之間的交流一直是老師們重視的課題。本文就初中化學學習的特點、傳統化學教學中存在的問題、新型的教學方法做了介紹。
關鍵詞： 初中化學 新型教學方法 傳統教學方法
一、初中化學學習的特點
1.化學是以實驗為基礎的一門科學，實驗在初中化學學習中的重要性自然不用多說。實驗是化學教學中一種很有效的教學形式，化學實驗可以幫助學生建立化學基礎知識框架。
2.初中化學知識點多並且分散，這就需要學生記住這些零碎的知識點。
3.新教材注重聯係實際，貼近生活，內容更靈活，將理論與實際巧妙地結合起來，具有鮮明的時代性和濃鬱的生活氣息。
二、傳統化學教學中存在的問題
1.不重視化學實驗。在傳統的化學教學中，老師和學生都不太重視化學實驗，再加上有些老師因為教學任務量大，覺得化學實驗的教學是可有可無的一部分，所以就放棄了化學實驗的教學，隻是讓學生背一些化學實驗、化學結論，學生並沒有真正經曆實驗操作的過程。有的老師怕麻煩，因為有些化學實驗具有一定的危險性，老師要對學生的安全負責，不願意擔風險，就選擇了講實驗。並且實驗儀器、藥品都需要資金，有時為了節省開支，有些老師就不讓學生做實驗。
2.不重視學生的提問。在傳統的教學中，老師處於主體地位，課程以老師傳授知識為主，學生處於被動地位，老師隻是單純地完成自己的教學任務，對於學生接受知識後的反饋不予重視，對於學生提問的有些奇怪的問題，老師則以不要鑽牛角尖作為回答，並沒有從思維方式上給予幫助。
3.備課注重形式。備課是老師對整節課的計劃與準備，如果課前沒有精心準備，而隻是按照書本上的流程簡單地將知識講解一遍，恐怕效果不會太好。且由於備課不夠充分，上課時每個環節與環節之間聯係不大，課堂教學效率會很低。
4.不注重讓學生自己探究問題。傳統的教學方法是以老師為主，學生在學習過程中沒有自己的思考，隻是硬記住老師課上說的內容，對知識不是很理解。學生是被動接受知識的，沒有自己的思維過程，所以在應用知識時，就顯得比較死板，一點都不靈活。
三、老師的新型教學方法
1.注重不同學生之間的差異，因材施教。學生與學生之間各方麵都有差異，老師要尊重這些差異，每個同學所擅長的不同，老師可以根據學生的特點給他們布置不同的任務，充分發揮他們的特點。比如對於那些接受能力比較差的同學，老師可以通過多重複、慢講解的方法讓他們慢慢接受。