探究二聲部歌唱教學存在的問題與解決策略
教育教學研究
作者：繆豔
摘 要： 二聲部歌唱是我國歌唱活動中常見的歌唱形式，是我國大多數學校采用的歌唱教學方式，其對於培養學生的合作協調能力、熏陶學生的美感具有推動作用，提高二聲部歌唱教學應用效率是我國學校工作的一大重點。
關鍵詞： 二聲部歌唱教學 美感 音樂教育
二聲部歌唱教學能有效提高學生的綜合素質，但仍存在一些問題，如何解決這些問題，成為眾多學校音樂教學中的難點問題。
一、二聲部歌唱教學中存在的問題
1.缺乏必要的層次感訓練
二聲部歌唱教學對唱法的要求較高，要求學生能夠及時把握不同音節的變化，及時配合旋律，完成二聲部歌唱任務。一些學生因為缺乏必要的層次感訓練，在二聲部歌唱訓練中，很容易受到他人影響，出現搶調、跑調、跟調等情況，影響音樂整體的美感。
以歌曲《中國有我》為例，《中國有我》是一則典型的二聲部歌唱案例，需要男生和女生合理搭配，保證整個歌曲的質量。在歌曲中，男生唱到“中國有我”中“有”的聲調時，女生要及時接上“中國有我”，形成“中國有我”循序進行的狀態，保證整個歌曲的美感，使歌曲更有層次感，讓人回味無窮。演唱時，一旦女生出現鏈接不及時的情況，就會完全毀掉歌曲的層次感，拉低歌曲質量。
2.可借鑒的經驗少
在我國二聲部歌唱中，大多數二聲部歌唱群體主要為事業群體，他們能適應不同音頻的變化，對二聲部歌唱的理解程度較高，但我國二聲部歌唱教學缺乏必要的經驗，影響學生對二聲部歌唱的學習能力。
以幼兒園為例，幼兒園老師喜歡采用二聲部歌唱的教學模式，因為二聲部歌唱能培養孩子的合作能力，有利於孩子未來的工作和學習。但是，我國缺乏必要的幼兒二聲部歌唱的教學經驗和方法，隻能憑借老師自己摸索，影響了幼兒的學習興趣。
3.教師自主意識的影響
一些教師在二聲部歌唱教學中，不能考慮學生的實際情況，單憑自己的喜好製訂學生二聲部歌唱的學習計劃，老師“教得累”，學生“學得累”，影響了教師的教學效率與學生的學習效率。
雖然現階段二聲部歌唱中存在不足，但二聲部歌唱對學生的影響仍然是利大於弊，學校、老師和社會都要加強對學生二聲部歌唱的關注，保證二聲部歌唱能在我國進一步推廣。
二、解決二聲部教學中問題的具體措施
1.從齊唱到二聲部歌唱
在學校音樂教學中，二聲部歌唱是較難的科目，音樂老師在教學過程中，可以采用從齊唱到二聲部歌唱的教學模式。簡單來說，老師先教會學生如何唱指定的歌曲，保證學生的熟練程度，在學生能熟練掌握指定歌曲的音調之後，再進行二聲部歌唱訓練，降低學生的學習難度。
學生對歌曲的掌握程度是二聲部歌唱的前提，學生在二聲部歌唱中要注意整體的節拍，保證兩聲部音量均衡，切忌出現搶拍、蓋音情況。在歌唱過程中，學生精神要保持高度集中，避免出現遺忘現象；保證各聲部發音清晰，減少對隊員的幹擾，保證二聲部歌唱順利進行。
2.強化低聲部學習
在二聲部歌唱中，學生往往誤認為高聲部容易學、低聲部學習起來難一些，這是因為高聲部的發音位置高，音色明亮，低聲部發音位置低，在歌唱中容易受到高聲部的影響，導致學生在低音部學習中存在抵觸情緒。