在打擊樂活動中如何培養幼兒的注意力
幼教天地
作者：徐幽蘭
摘 要：通過觀察，發現在打擊樂活動中孩子的有意注意發展相對於其他藝術活動來說比較薄弱。打擊樂活動是幼兒園音樂教學內容之一，不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部組體表現力的敏感性，培養幼兒基本的合作意識能力、創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。由於幼兒好奇心強、自製力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動比舞蹈、唱歌等其他教學活動更難組織。
關鍵詞： 注意力 有意注意 無意注意 打擊樂活動 幼兒教育
一、問題的提出
注意是心理活動對一定對象的指向和集中，分為有意注意和無意注意兩種。無意注意指沒有預定的目的，也不需要意誌努力地注意，有意注意則恰恰相反，目的特定，有一定的目的任務，而且需要意誌努力。在幼兒階段，無意注意占優勢主導地位，有意注意則剛剛萌芽，有待發展和加強。
有意注意對人類具有十分重要的意義，它保證人能夠及時地集中自己的心理活動，正確地反映客觀事物，使之能夠更好地適應環境，並改造環境。幼兒注意力自我調控的能力是極為重要的心理素質，對幼兒的創造性、判斷力和思維及協調等綜合能力的發展起關鍵作用，影響幼兒個性的培養和塑造，這不僅是幼兒階段身心健康成長所必需的，而且是他們成長後生活、工作得以發展所必需的，對其今後的學習和工作能力起決定作用。怎樣在充分利用幼兒無意注意的同時，培養幼兒的有意注意是現階段幼兒教育的重點。
二、理論背景及概念的界定
打擊樂活動是幼兒園音樂教學內容之一，不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部組體表現力的敏感性，培養幼兒基本的合作意識能力、創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。打擊樂器演奏是具有很強操作性的活動。由於幼兒好奇心強、自製力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動比舞蹈、唱歌等其他教學活動更難組織。
我們試圖通過打擊樂活動，運用多種方法，引導幼兒從無意注意向有意注意轉換，發展幼兒有意注意的指向性和穩定性，開展各種針對發展幼兒有意注意的節奏遊戲，幫助幼兒在遊戲中提高注意的持久性。最後經過我們的反複探討和實踐中的反複驗證，總結出幾種方法培養幼兒的有意注意。
注意可分為有意注意和無意注意。無意注意是一種自然而然發生的、不需要做任何意誌努力的注意；有意注意是一種有預定目的並需要一定意誌努力的注意，在注意活動中占主導地位，是一種最有效的注意，要培養這一注意，必須首先使幼兒明確任務，能控製自己的行為，並使行為服從於活動的目的與要求注意的事，使孩子不斷積極、主動、自覺地保持注意。幼兒的注意以無意注意為主。
三、研究設計
（一）研究方法
1.觀察法。
調查幼兒的注意力發展現狀時運用此方法。
2.行動研究法。
在具體實施時運用此方法，本研究中有實驗班2個，對照班2個，在邊實踐邊反思的過程中使教師的策略更有效。
3.文獻法。
搜集有關“培養幼兒有意注意”的資料，總結經驗時運用此方法。
（二）研究目的
通過對幼兒注意力發展現狀的調查及對文獻中涉及的提高注意力的方法，經過教師的嚐試，歸納提煉出有效策略及實施策略的原則，提高教師策略的有效性、針對性，促進幼兒有意注意的發展。
（三）研究意義
幼兒注意力的養成，對其成長為具有專注品質的人具有重要意義，幼兒注意力集中，促使其感知更清晰，理解更深刻，記憶更牢固，在求學做事方麵，成功更有保障。因此，從小培養幼兒的注意力具有重要意義。而傳統打擊樂教學活動從教學目的出發，教會學生學會一定數量的打擊樂作品，單純使用示範方法教學，隻注重幼兒機械的模仿動作，因此幼兒在教學過程中常常注意力不集中，對打擊樂活動興趣缺乏。因此在打擊樂教學活動中培養幼兒的注意力是非常重要的。
四、結果分析
（一）在打擊樂活動中影響幼兒注意力的因素
1.生理和心理的疲勞。
在打擊樂活動中，幼兒從接觸樂曲到完整掌握，要經曆熟悉樂曲—感受節奏—身體演奏—樂器演奏等過程，所耗時間較長，重複次數也較多，教師如果不注意調節，長時間機械地重複，就容易引起幼兒生理和心理疲勞，導致注意力渙散。