領會“3+X”高考改革精神，搞好化學總複習
考試研究
作者：邱誌勇
摘 要： 實施“3+X”高考改革方案是進一步推進中小學素質教育，促進學生個性特長發展，加強學生創新能力培養。“3+X”綜合學科考試的命題指導思想是以能力測試為主導，考查學生在中學所學的相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些基礎知識分析、解決問題的能力。
關鍵詞： 高考改革 化學複習 “3+X”
一、認真領會“3+X”改革精神，更新教育觀念
2001年是全國高考科目設置和高考內容改革的重要一年，在2014年浙江、江蘇、吉林、山西四省試行“3+X”改革的基礎上，現在全國基本實施“3+X”考試製度。
“3+X”高考改革方案的實施是社會發展的需要、時代的要求。當今社會科學技術突飛猛進，知識經濟已見糍倪，國力競爭日益劇烈，歸根到底就是人才的競爭：社會的發展、國家的興旺需要千千萬萬具有創新精神的高素質人才。實施“3+X”高考改革方案就是進一步推進中小學素質教育，促進學生個性特長發展，加強學生創新能力培養。“3+X”綜合學科考試的命題指導思想是以能力測試為主導，考查學生在中學所學的相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些基礎知識分析、解決問題的能力。
化學科作為“X”涵蓋的學科之一，教學中要明確改革目的，轉變教育觀念，克服以往存在的重考試脫離實際的傾向。“3+X”高考考試方案的實施及高中階段課程改革方案的落實，為教育思想和觀念轉變，優化化學教學模式提供了難得的契機，為此我們在教學中要把培養學生能力放在首位，真正做到把應試教育轉向素質教育。
一、高中化學總複習策略
1.領會高考命題原則，更新複習觀。
高考命題原則是堅持兩個有利，最主要是有利於高校選拔，兼顧有利於中學教學，考試內容依據教學大綱又不拘泥於大綱，由原來知識立意轉化為能力立意。要求教師不但傳授知識，而且在培養學生能力上下工夫，注意學法指導，學會知識遷移與應用，加強學科與生產、生活、新科技、新材料、新能源，人類與自然的聯係，注意學科間知識滲透，努力培養學生分析問題、解決問題的能力，以及創新意識。
2.夯實化學學科“雙基”知識，以不變應萬變。
綜合能力測試打破傳統封閉的學科觀念，加強學科間的聯係、滲透、交叉與綜合，實現中學物理、化學、生物教學基礎上對考生能力的考查。原先一套複習方法有必要做些改革，複習時應多挖坑少挖洞，過分講究解題技巧，繁雜且無實際意義的計算不必多練，而對基本知識、基本技能要紮實準確掌握。因為沒有紮實的雙基知識，就不能正確分析和判斷，就不能靈活應用“雙基”知識解決問題，就會成為無水之魚、無木之林，紮實的雙基是成功之本。
綜合考試雖然不過分強調學科知識的覆蓋率（因考試篇幅有限），但也不意味著“雙基”知識掌握可以不全麵，正相反，如果說“3+2”高考已有重點、熱點、規律可循的話，那麼綜合考試很難猜中重點、熱點何在。因此，複習中要立足課本，把握好考試說明中要求掌握的知識點的內涵和外延，變傳授式複習為師生共同參與討論式複習法。充分調動學生學習主動性，培養學生思維能力和分析、解決問題的能力。