淺論教師職業道德
教改研究
作者：李亞紅
摘 要： 隨著我國社會的不斷發展，教育體製的不斷改革，教育事業對職業學校教師的職業道德建設越來越重視。在十八大報告中強調了“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”的精神實質，教師責任重大，本文著重論述了教師提升職業道德的方法。
關鍵詞： 職業道德 教育改革 提升方法
引言
教師作為祖國的園丁，就有責任培育祖國的花朵，一個好的園丁才能培育出好的花朵，而在教學當中，一個以德為先、品德高尚的老師才會感化和影響學生的行為。因此，我認為教師應從以下方麵提升職業道德。
一、愛崗敬業
教師這個很多人向往的職業，作為祖國的園丁，人類靈魂的工程師，更應該熱愛自己的崗位，既然選擇了這個職業就要全身心地投入，所謂幹一行，愛一行，專一行。然而，在現實生活中，我認為選擇教師這個職業所表現出來的職業道德分為四個階段，它是一個由低到高的過程，它們分別是：
1.厭教。現實生活中，少數教師因種種原因誤入教師行業，他們對教書育人的工作不但沒有興趣，反而充滿厭惡和反感，隻是由於人事製度限製等方麵的原因滯留於教師隊伍。他們對待教師這一職業的態度有輕蔑，有無奈，缺乏起碼的敬重感。因此，教師職業道德準則和規範在他們看來就是一種約束，他們履行教師的職責和義務純粹是出於外在的壓力，而不是發自內心的。
2.利益。一部分人選擇教師這一職業，直接目的就是滿足個人利益，因此他們成為雇傭型教師。這些人從職業情感上或許有些喜歡，但支配他們的不是情感，而是功利追求。他們的職業態度或許是認真的，或許得過且過的，但一切都圍繞利益這一目標。他們在這個職業上可以說基本上沒有責任心。
3.熱愛。處於這一階段的教師，無論他們當初為什麼選擇了這一職業，到此階段他們已對這一職業的社會意義有了深刻的理解，並且甘願為實現自己的社會價值而自覺投身平凡的工作。他們對教育事業具有責任心，對製約教師的職業規章、製度、原則等能夠自覺認同，並在履行教師職責和義務的過程中，他們能夠體現出主體性、自覺性，積極配合學校的教育工作，盡好責任。
4.樂教。這是對“熱愛”層次是進一步升華和超越。進入這種境界的教師，他們從事職業工作已不但是出於喜歡和熱愛，而且是因為對教育工作的偉大意義有著深刻、全麵的認識，並且為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。這些教師在教育過程中能夠以苦為樂、以苦為趣，能和學生融為一體，做到真正的愛崗敬業。
二、嚴謹治學
在給學生一杯水之前，教師必須準備一桶水。勤於學習，不斷充實自我，是一名優秀教師的基礎。尤其是隨著科學的發展，社會的不斷進步，對老師的要求越來越高，我認為，教育最重要的任務是學習。教師跟其他專家不一樣，需要各方麵的知識，一個知識麵不廣的教師，很難真正讓學生佩服你。教師應該不斷學習如何充實自己。關於如何做，我認為從以下幾點做起：
1.努力鑽研教材，不斷學習新知識。陶行知先生說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”要“活到老，學到老”，樹立終身學習的思想。要做到“三勤”：勤學、勤思、勤動筆。
2.不斷改進教學方法。不再像以前傳統模式——老師教，學生學，老師是主體；而是要互動，讓學生成為課堂上的主體，老師將起到輔助作用，讓學生學得輕鬆，老師教得也容易。因此，要經常出去學習、培訓，去其他模範學校學習、取經，不斷改進教學方法，提高學生的學習興趣。
三、為人師表
著名教育家葉聖陶曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”教師要做到為人師表，就必須在教育別人如何做人之前，自己要首先做好人，在人品方麵作別人學習的榜樣，其次才是向學生認真傳授科學知識。要以自己的言為學生之師，行為學生之範，動之以情，曉之以理，導之以行，言傳身教，做名副其實的人類靈魂工程師。我認為為人師表要做到以下幾點：