高中語文教學資源優化使用方法分析
語文教學與研究
作者：房小磊
摘 要： 近些年來，高中語文教育的教學資源、教學效果研究已經成為專家學者，都十分關注的問題，尤其是關於高中語文教學資源優化使用方法的問題。在高中各個學科中，無論是從分值還是課程安排上來講語文都占據了非常重要的地位，然而，實際情況卻是在學生、教師和家長的心目中，高中語文最不被重視。高中語文涉及的知識層麵十分廣泛和深刻，高中語文教學資源極其豐富，掌握合理使用和優化教學資源的方法，對於強化學生的學習效果有著十分重要的意義。本文主要闡述了高中語文教學資源的現狀、優化使用高中語文教育資源目的、方法和積極意義，借此提醒廣大教師在高中語文教育實踐工作中進一步優化使用教學資源、強化教學效果。
關鍵詞： 高中語文教育資源 資源優化 使用方法
一、高中語文教學資源的概述
（一）高中語文教學涉及的教學資源的現狀
伴隨網絡、信息和科技的迅猛發展，高中語文的教學資源增加、豐富，教學資源的交流範圍在不斷擴大，已經校內逐漸擴展到區縣、省市甚至是全國的交流。交流範圍的不斷擴大，促成了五花八門教學輔導資料的不斷衍生，在教育和高新技術成果相結合發展的現下，備課課件、練習課件和複習材料等各種多媒體課件也層出不窮。然而，高中語文教育資源總量是不斷增加的，但或許受到課標要求的限製，教育資源的內容卻總是相差不大。繁雜的輔導資料和教學課件是良莠不齊的，它們的質量存在很大的差異，部分優秀的課件是由名師精心準備的，有著極高的參考價值；相對的，另外一些課件則是製作簡單，甚至內容都是不齊全的，純粹是用來敷衍了事，教師選用這樣的課件不僅浪費時間和金錢，還會產生對學生學習思維和自己教學思維的幹擾。
市場上的很多教學資料都是根據高中課標設定的，往往包含課標的方方麵麵，部分的輔導資料也會貪圖全麵性而忽略了教學形式，對每個知識點都進行平均講解而不能突出課程的重點和要點。高中學習的壓力很大，學生要學習的科目相對較多，往往不能花很多時間學習一門課程，這樣廣而不精的資料設置對於學生的學習來說是不利的。
高中教育改革是長期進行且不斷深入的，每年課標都會有一定的調整變化，原先的很多精品教學資源會逐漸被取代和淘汰，但是收集幾年的教學資源進行對比，我們會發現很多都是一樣的，就是所謂的換湯不換藥。許多高中語文教學資源都是時效性很低或者是過時的，這些資料會對經驗較少的年輕教師產生誤導，影響到他們的教學實踐和學生的學習效果。
（二）高中語文教學資源的使用狀況
現下高中語文教學資源的使用方式是十分簡單的，高中語文教學具有特殊性，比較適合綜合利用各種教學資源強化教學效果。但是現在很多教師在使用教學資源這個層次的認識都是浮於表麵的，例如在上課時隨意地播放一段教學視頻就算是使用多媒體教學。但事實是，很多學生沒法領悟到教學視頻和授課內容之間存在的聯係，隻有通過老師的講解，學生才能夠真正明白其中的內涵，達到利用感官刺激提高學生學習效率的目的。
高中語文教學資源的運用是缺乏有效管理的，高中教學過程中會設置教學討論小組，定時進行集體備課以協調教學進度等，然而，教學討論小組對高中語文教學資源並未進行嚴格的規範和高效的管理。在安排完備課任務和教學任務後，很少有教師會花費時間從海量的教學資源中挑選優秀的課件，更別提對課件進行分類保存等。這會導致教學資源總量不斷增加，但質量卻愈來愈低。