激活英語課堂教學的實踐與思考
外語教學與研究
作者：沈泗珍
摘 要： “激活課堂”是促成學生知識與技能轉換、形成交際能力、促進教學雙贏的良好策略和手段。一堂課教學效率高不高，要看學生在課堂內是否活躍。為激活課堂，實現教學雙贏，作者就此闡述了自己的見解。
關鍵詞： 激發興趣 活化教材 專業素質 學生個體
一、利用課前活動激發興趣
變Daily Talk活動為原來的Duty report等比較單調、機械的方法，每堂課前三分鍾，每次一位學生上台演講，談當天的新聞，講故事，講班級中最新發生的事及一切學生感興趣的事，多傳遞信息。例如：足球世界杯賽舉行時，尤其是男生，上台大談足球：“My favorite football stars”，“The football match between Brazil and Argentina”，“Football in China”，“The development of football”等，每年3月5日到來時，學生談：“How shall we learn from Lei Feng？”等。有時學生利用再三分鍾做遊戲，如：Guess the letters of some English words，Tongue twisters等。學生的興趣越來越高，積極性不斷高漲。在此基礎上要求學生演講時多與教學相結合，盡可能多地用新學的單詞、詞組、句型等，並鼓勵學生創新。教師注意引導，表揚說得好的學生。漸漸地學生說英語的積極性高漲起來，大家你追我趕，積極準備，遇有困難，主動與同學商量或請教老師。久而久之，學生的英語表達日趨準確，內容更豐富，使學生聽、說的能力得到訓練。
二、活化教材內容
要激發學生的學習興趣，教學中教師要注意將文本情趣、生活情趣、幽默的教學等結合起來，充分發揮聰明才智，真正把英語課上得具有人文趣味和生命活力。為此，合理的內容編排是非常重要的。在備課時要明確每一個內容的重點、難點，講解一般內容時，要精心、合理安排，把重點、難點的內容列為隨意注意，並間隔地對這些重點、難點進行講述。當然在講述內容時，穿插一些生動有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還能擴大學生的知識麵，提高學生的學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容上，以便更好地掌握這些內容。教師要善於借助幽默的語言、幽默甚至滑稽的動作打造富有激情的課堂。但是沒有困難、沒有障礙的學習會抑製學生的學習興趣，教師必須善於提出有一定深度的問題，鼓勵學生不滿足現狀，更上一層樓。同時讓學生從克服困難、掌握新知識中體驗樂趣。在高中三年中我對學生的說話要求都是由低向高，形成坡度，逐漸提高要求。在高一教對話時，在學會詞彙、句型、課文的基礎上讓學生練習說英語，讓學生用新的詞彙、句型造句，用自己的話複述課文，總結段落大意，歸納文章中心等。這樣既能增強內容的趣味性，又不會使學生過於勞累，在課堂教學中靈活掌握，增強教學效果。
三、提高教師的專業素質
課堂是否活躍，與教師有密切關係。教師站到講台上，猶如一位演員站在舞台上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標誌。“要給學生一杯水，教師須有一桶水”。很難想象，語音不準，張口就是錯誤的教師怎能激發學生的興趣。理論貧乏，不會處理教材、不會按教學做事的老師，怎能使課堂活躍。因此，組織教學要從實際出發，按照英語教學原則，盡量使用英語，適當使用母語，精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力。板書設計要巧妙合理，以便更好地實現課堂教學目標。美觀、新穎、獨特的板書，不僅能給學生美的享受，激發學生的學習興趣，啟發學生思考，而且能提高學生學習的效率。板書的形式要多種多樣，如提綱式、表格式等。此外，課堂教學還要麵向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得。練習作業的設計應關注學生層次差異，讓每個層次的學生都不同程度地有任務、有收獲。