基於故事教學法的小學英語微課設計及開發
外語教學與研究
作者：楊麗芸
摘 要： 小學英語故事性微課教學法具有趣味性的特征及景情拓展性的特征。采用故事性微課教學法，能有效加強學生對新單詞、新句式的學習；充分提高課堂的活躍性，激發學生的學習興趣。
關鍵詞： 小學英語 故事教學法 微課設計開發
引言
隨著國家的現代化發展，現代教育技術隨之不斷發展，小學教育改革成為國家教育改革的重點。小學英語課程在小學教學中占有舉足輕重的地位，其教學方式的改革自然成為教育改革的重中之重。小學英語微課故事教學法，利用先研後教的教學方式進行，能有效提高小學英語課堂教學質量，激發學生學習英語的興趣，提高小學英語教學效率。
一、小學英語的微課與故事教學法概況
小學英語中的故事教學法，就是利用較簡潔的某個故事作為教學的主要素材，讓故事的搜集、展現與最終的評價過程成為其教學的環節，設計出的一種比較科學的教學方式，以適應小學英語課堂教學，從而有效提高學生對小學英語課程的興趣。而微課的開發設計需要遵循新課程改革對小學英語課堂教學的要求，把教師在英語教學中的難點、重點及講解內容等以視頻的方式錄製下來，製成簡單的教學視頻，有針對性地對學生進行英語教學，這種教學方式延伸了傳統課堂教學方式，對於各階段學生的教育非常實用。
二、故事教學法對小學英語微課的設計流程
1.微課設計的準備階段。
小學英語教育在進行微課設計操作前，要先選取小學英語教學課程教材中的某一個內容，讓這個內容成為微課設計的重點，再依據設計的內容準備相關的設計資料。首先，明確其設計內容教學的目標，如其設計內容的目標是：將與此內容相關的知識點轉變成為與教育性相關的微課視頻，那麼相關人員在對此內容進行相關的設計時就要以此目標為依據，設計出與其相適應的具體內容，以提高小學英語教學效率。其次，對受教育的學生進行特點分析，了解小學生希望得到肯定與較叛逆等心理特點。最後，分析相關的英語教學知識點，將其中的著重點和難點都加入微課設計的方案內，結合實際情況進行英語微課的設計。
2.微課設計的具體階段。
微課設計具體階段的設計內容主要有：①以“寓教於樂”為目標，進行相關故事的情景設計。②參考話劇的劇本方式，進行腳本的製作設計。③利用電子信息技術，進行聲音、圖片等相關素材的處理。④依據設計的腳本、道具及主要知識點等進行微課視頻的錄製。如在教學stream這個單詞時，可以根據這個單詞，設計出相關的故事情景，搜集部分有關stream的圖片、聲音等素材，把圖片、聲音和設計的故事情景結合起來，引入stream學習的重點，將其製作微課視頻，在進行英語教學時利用製作好的微課視頻對學生進行相關教學，增強英語課程教學效果。
三、小學英語故事性微課教學法的其本特征
1.具有趣味性的特征。
利用故事性微課教學法進行小學英語課程教學，將英語教材中的句子、對話及詞彙等內容以形象生動的故事情景呈現出來，讓原本枯燥的教學內容變成一個個有趣的故事。如教學“Nice to meet you”這句話時，教師可以找一個關於兩個陌生人第一次見麵到成為朋友的情景故事，將此內容以故事的形式展現給學生，這樣學生就會被故事情節深深吸引，認真聽取和觀看故事的內容，激發學習興趣。這種教學方式充分體現小學英語故事性微課教學法的趣味性特征。