以“自強不息，追求卓越”構建學校文化特色
專題
作者：黃月初 陳胸懷
學校文化是師生共同價值觀念、價值取向和思想作風的總和，湖南師範大學附屬中學百年的辦學曆史，積澱出“自強不息，追求卓越”的附中文化特色。
一、校訓文化：公、勤、仁、勇
校訓是一所學校文化的靈魂，是辦學傳統與辦學精神的凝練。透過一所學校的校訓，我們可以找到其曆史文化入口的金鑰匙，推開精神家園的窗戶。
學校於1929年提出“公、勤、仁、勇”的校訓，其深刻內涵是：公—公者無私，天下為公；愛祖國、愛人民、愛學校，誌存高遠，匡扶公正。勤—勤者不匱，勤敏以行；勤修身、勤學問、勤思考，踏實進取，永不懈怠。仁—仁者無憂，仁愛為本；孝父母、尊師長、愛同學，博愛眾生，完善自我。勇—勇者無懼，勇毅以任；強體魄、健心理、敢擔當，自強不息，勇創一流。
各個時期，學校都視“公、勤、仁、勇”為圭臬。清朝末年，中國同盟會湖南分會首任會長禹之謨抱著“天下為公，保種存國”之宗旨，於1905年創辦惟一學堂（湖南師範大學附屬中學前身）。1906年，他被捕後，慘遭清政府殺害。他在獄中留下《遺在世同胞書》，發出“寧可牛馬其身而死，甚毋奴隸其心而生”的長鳴。從誕生之日起，惟一學堂就以“公”立校，似一粒火種，點亮湖湘的夜空。1907年，教員黎尚雯冒著殺頭的危險，改名廣益繼續辦學，這是何等的勇敢！中華民國初期，學校辦學經費極端困頓，教員黎浦堂、任邦柱、喻子賢、曹孟其等，不取分文繼續辦學，這是何等的胸襟！抗戰時期，學校三遷校址輾轉辦學，先遷望城沱市，再遷衡陽常寧，又遷永州藍山，篳路藍縷。當師生躲避敵機轟炸、輾轉深山老林、斷糧斷炊時，代校長李之透典賣全部家當購得糧食，以一句“隻要我還有一口飯吃，就絕不會讓大家挨餓”激勵大家繼續跋涉，這是何等的仁勇！一批批學子前赴後繼，高唱著“廣益廣益，湖南革命策源地”的校歌，踏上抗日戰場，為民族獨立貢獻自己的青春熱血，這是對“公、勤、仁、勇”的最好踐行。
校訓“公、勤、仁、勇”是學校的一種精神、一種力量、一種風骨，召喚著教師敬業工作，無私奉獻，召喚著學子們不畏艱難，奮發前行。
二、創新文化：勇立潮頭
“求變就是求發展，創新就是創未來。”學校在改革發展的大潮中，選擇了主動適應，提前變革，勇立潮頭。
改革開放之初，國家急需人才，快出人才、多出人才、出好人才成為各級學校的當務之需。湖南師大附中以科研為先導，大膽實驗，引領教育事業的快速發展。為探索初高中教育的有效銜接，學校開展六年一貫製的整體教育實驗。為探索計劃生育、優生優育背景下的資優青少年的發展潛力，學校開展初高中四年學製的超常兒童教育實驗。為探索創新人才的培養途徑，學校創辦“全麵打基礎，發展個性特長”的理科實驗班。為探索拔尖創新人才的培養機製，學校於2012年率先在湖南開展現代教育實驗學校建設。
當應試教育、二元評價甚囂塵上之時，學校擔當起中流砥柱的作用，率先扛起素質教育的大旗，在湖南省率先倡議端正辦學思想、規範辦學行為，堅持不補課，不加班加點，不加重學生負擔，響亮提出“向課堂要質量”的口號。2000年，學校率先成為教育部第八輪高中課改的試點校，在校本課程建設、走班製教學、學分製管理等方麵進行實驗，成為全國最先“吃螃蟹”的學校。學校致力於人的全麵發展、個性發展，尤其在體驗教育方麵更是走在全國前列。
學生在高一時體驗軍營生活，與戰士們一同訓練，體驗的是紀律與團結；高二時體驗農村生活，與農民同吃同住，體驗的是誠實與尊嚴；高三時體驗企業生活，與工人師傅一同勞動，體驗的是嚴謹與效率。通過體驗形成情感，情感凝聚成道德，道德升華為人格與生命的張力，三周的體驗生活注定會讓學生記憶一輩子。