程漢卿幾乎是全方位發展類型的選手，六科都是處於齊頭並進的可持續發展狀態。
與之相反，袁卿和卻是嚴重的偏科，數學地理還不錯，語文政治曆史馬馬虎虎，英語卻是一踏糊塗。
如王菲所說，如果你說我唱歌不好，那麼我接受，但是如果你說我打麻將打得不好，那我打死也不承認。對於袁卿和來說，如果你說我數學不好，那麼我承認，但是如果你說我地理不好，那我打死也不承認。
張三豐在教張無忌太極的太極劍法的時候，張無忌說他忘記了一點到忘了一半再到全部都忘記了，但是張三豐卻說他已經融彙貫通了。袁卿和認為地理一通百通，隻要會做題了，那些概念性的東西不會也罷，反正題做對了，分拿到了。對於應試教育來說已經ok了。
袁卿和你來說說你這道題為什麼選c。a太靠近河流，夏季已發生洪水;b位於穀口;d在山崖下容易落石。c地最安全所以選c。
“你給大家再講一下等高線怎麼看。”其實這倒不是老師有意為難，做老師的也是希望把自己會的全部教給學生，畢竟老師和學生本來就是一條船上的人，兩者之間的關係也是一榮俱榮，一損俱損。
“等高線數值由外向內增高的為山峰，由外向內減少的為盆地，幾條等高線重合的地方為懸崖。”
“還有嗎，繼續說！”
“等高線凸向的地方低。”程漢卿小聲的提醒道，可是袁卿和卻是和沒聽見似的一直沒開口害的自己又重複了一遍。沒曾想袁卿和沒聽見，卻是讓地理老師聽了個清楚。
“有些人知道就站起來說，不要小聲在那說，人家會不用你們提醒。”聽了這句話程漢卿也是不好意思再說什麼，袁卿和就在那幹站著。
大約過了十秒鍾，袁卿和陷入了尷尬的沉默中。所幸地理老師也沒想著為難誰，“程漢卿你來說。”
還未等程漢卿起身，卻是聽到班裏的一陣哄笑。“等高線凸向的地方的海拔比同一水平的其他地方的海拔要低。”似乎和做賊似的兩人的臉不約而同的紅了一個色係。
“下次不用你提醒我了。”袁卿和拿出一張飛快的寫下這句話順著桌子把紙條推過程漢卿那邊。
“怎麼我幫你，你也不說句謝謝？”程漢卿畫了兩個大大的問號加一個哭臉，順著原路把紙條遞了過來。
“謝謝，你不覺得很尷尬嗎？”袁卿和有點哭笑不得，但更多的是高興，隻是她不會也不敢表現出來。
“不覺得，我隻是覺得你是我的組員我知道卻不告訴你會讓別人誤以為我也不會的，我隻是覺得……丟不起那人而已！”
“友盡！”
“你本來也不是我朋友啊，何談友盡？”
紙條再遞過來的時候，袁卿和看著不由得苦笑，默默的收起紙條，表麵書專心聽課，實則內心波濤洶湧。難道這麼久了連朋友都不是嗎？
越來越聽不下去，於是站了起來，想強迫著自己別再胡思亂想，站了還不到五分鍾，隻聽對麵的人挺直了身子，細細的打量了一下卿和，慢慢的，卻又充滿著自信和肯定的說道：“沒想到你站起來還沒我坐的高。”
當時的袁卿和真是不想說話想打人，雖然很生氣，但還是保持了微笑，默默的坐下了。