高校大學生創業的問題及對策分析
前沿探索
作者：胡宏萱
作者簡介：胡宏萱（1968-），女，籍貫：銅陵。單位：安徽財貿職業學院；職務：副書記；職稱：政工師；專業領域：思想政治教育。
摘要：高校大學生的創業活動，可以提高大學生的社會適應能力，提升整個社會的就業率，也為大學生的未來找到一條可行的出路，但是大學生創業難，成功率低，也是目前一直以來高校就業老師麵臨的巨大難題，本文針對創業可能出現的一些問題，提出一些分析和意見
關鍵詞：大學生；創業；對策
1.為什麼要創業
隨著中國高等教育的不斷發展，國民受教育水平不斷提高，教育過剩情況也在我們國家逐漸顯現出來，受過專業高等教育的學生越來越多，就業越來越困難，因此導致了一場大學生的創業熱潮，追根溯源，1998年5月在清華大學舉辦的“創業計劃競賽”，徹底點燃了中國大學生創業的激情和夢想，但理想歸理想，現實就是現實，在象牙塔裏走出來的學子們，或者為了證明自己，或者為了緩解就業壓力，匆忙的走上了創業的道路，往往敗多勝少。
2、大學生創業存在的主要問題
對於創業認識較為膚淺，大學生創業成功率長期以來抵禦5%，其中很大的原因在於大學生創業存在極大的盲目性，往往隻看到收益，忽視了風險的防範。另一方麵，學校的創業課程開設不足，注重專業教育缺乏就業教育，更談不上創業教育，表麵上各個高校搞得創業大賽有聲有色，但實際上往往隻是臨時抱佛腳，為了爭取榮譽，而由老師牽頭搞得形象工程，對於創業理念，創業知識在學生當中的推廣起不到實際的作用。第三，創業領域過於局限，創業方式較為低端，大學生創業變成了擺地攤、開淘寶，在目前競爭激烈的行業裏拚殺，大學生自身的專業優勢得不到轉化。第四，缺乏應有的管理知識，和管理團隊，即使大學生度過了創業的孵化器，有了基本的收益，但是缺乏團隊管理意識和行之有效的製度維持，使得企業看似走上正軌，實則缺乏基本的製度保障，導致企業始亂終棄。第五，創業產品不夠成熟，很多高校學生，利用在校期間的設備儀器和自己的專業所長，得到了一些實用性成果，但是這項成果從理論轉化為實際還需要很漫長的道路要走，期間需要老師和社會的共同幫助和扶持，而目前我們國家在大學生創業成果轉化上，上沒有體係性的製度，導致相關成果轉化率較低。
3、建議與對策
3.1從學校的角度
對於學校來說，學校是大學生創業的技術支撐和學習平台，首先要做好創業教育的長效機製，在課程設置，學科分類，具體內容，考核方法上體係化，製度化，增加有利於未來學生走上創業崗位所需要的技能和課程，同時在考評上予以充分重視，納入日常教學考核管理之中。第二，要改變授課形式，增加實踐鍛煉的機會，如果創業課程以老師講為主，範圍局限於課堂是無法培養學生的創業意識和創業能力的，隻有通過老師采用師徒傳幫帶的方式不斷的提升學生的實踐水平，才能夠讓其在未來真實的創業環境中有所收獲。第三，建立校園創業平台，大學生創業需要有一個逐步成長孵化的過程，應該從校園內的模擬創業開始，到學校扶持的公益性的創業孵化基地，再到獨立自主創業這麼三個步驟，逐步培養學生的創業技能和經驗，在這期間還要不斷的給予創業學生以理論指導和管理谘詢，幫助他們度過最為艱難的部分。第四，增加必備的軟硬件設置，創業培養不同於普通課程，需要親身體驗才能有所收獲，所以學校應該在資源上予以更多的傾斜，相應的加大創業經費，更新教學設備，設置實踐基地，設立各種基金、讚助、獎學金等方式鼓勵大學生創業，甚至可以以投資的方式部分介入到一些優秀的創業項目中，提高創業者的成功率。第六，注意提升師資的培養，優秀的創業教育的核心，是優秀的創業導師，好的創業老師不僅是優秀的理論家，更應該是經驗老道的實幹家，通過在創業初期提供係統的財務、管理、銷售、策劃的指導，使得大學生創業的核心資源得到提高，而對於師資的培養可以說是最難的部分，創業課程的師資主要通過組織本校教師創業培訓課程和注重引進創業成功人士作為外聘兼職教師給予課外指導的方式來實現。