走在教學創新的道路上
前沿探索
作者：魏振宇
華羅庚認為：創新教育首先是教師本人要有思想創新的意識、能力和膽識。其中最關鍵的是要有獨立思考的勇氣。如果習慣於在權威麵前關閉自己的大腦，就談不上任何創新。可見作為高中教師的我，麵對一群處於人生最佳時期的孩子，傳道授業解惑固然重要，但培養學生的能力和品質則更為重要。雖然一千個讀者就有一千個哈姆雷特，但是一千個老師卻未必能有一千種教學方式。在教學模式趨於相同的時候，總要有人敢於闖出一條新路來，而我，就不憚於做第一個吃螃蟹的人。
第一、互動課堂效率高
我充分的利用課堂這最有效的時間，啟發學生積極思考，勇於表達，讓學生真正成為課堂的主人。我深知，授人以魚，不如授人以漁。高三一輪複習結束，基礎知識重新串了一遍，但是此時，同學們對知識還不能融會貫通。針對這一問題，我在二輪複習之初，給化學偏科的學生布置了一項作業，讓他們總結高頻習題及其解法、經常出錯的問題、相關概念的比較等等，每堂課的前幾分鍾，讓他們去講。剛開始時，講的離我的要求相差甚遠，這時，我會和他們一同去完善。漸漸的他們的總結越來越好，收獲也越來越大。通過這個活動，同學們掌握了複習化學的方法，鍛煉了多種能力，同時也讓我的學生在曆次的考試中一直名列前茅。
2012年冬季的霧霾天氣，讓人感覺窒息，它的元凶就是PM2.5。在二輪複習中，PM2.5悄然進入了我們的習題，從正答率上來看，同學們對PM2.5的了解還是很有限，麵對這種題目，我不是就題論題。而是引用習近平總書記的一段回憶，小時候在北京，那個時候其實沙塵也很大，戴著口罩騎車去上學。到學校之後，口罩上都是厚厚的黃沙子，那個時候沒有PM2.5，但是有PM250。這番話使同學們大笑起來，在笑聲中同學們明白了霧霾和沙塵暴的區別，我也借機複習了分散係的概念，讓學生從本質上了解了PM2.5、PM10的區別，同學們也知道習總書記關於PM250的說法是一句笑談。
第二、教學管理花樣多
七模我班考的不好，同學們似乎都對班級喪失了信心，但是我知道，此時他們需要的不是批評，而是真誠的關愛和卓有成效的行動，於是，我推開眾多的壓力，壓住心中的焦急。根據班級尖子生成績變化不大的特點，將同學們按成績分為六個小組，由六個學科的老師們分別帶領，每個小組還有一位組長，他們還為自己的小組起了名字，如語文老師謝丹丹所帶的小組名字叫丹丹虎視、英語老師藏雪所帶的小組叫三w組合（we will win），同學們在想名字、想措施、進行挑戰的過程中，增強了責任意識，在互幫互助，共同努力過程中，增強了合作意識和團隊精神。正是競爭意識的引入，我們贏得了八模的勝利。可能作為老師，我們習慣於不厭其煩的去督促學生學習，但是太多的教導有時並不能達到理想的效果，力氣不少花，但結果並不令人滿意，這時候，不妨采取一種新方式。
第三、勇於探索新領域
2009年，新課改到來，特色之一是高中課程中增加了《綜合實踐活動》。我對於綜合實踐活動一竅不通，在課改處的號召下，毅然接受了這次挑戰，我開始上網查閱資料。通過學習，讓我感到綜合實踐活動課程的意義和價值所在，我也開始喜歡上了它。雖然起步較晚，但我卻樂於接受挑戰，在摸索中逐漸感覺到它的樂趣和實用性。在周慶林、李麗芳來衡中時，我向他們請教不明白的問題。他們還是對我這個上了歲數的新老師給以耐心的指導。我沒有滿足於被動的接受，沒有止於理論的研究，而是主動出擊，帶領著學生們走出課堂，走向社會，去探索和實踐，2011年，我和我指導的學生所做的《衡水市低碳生活的現狀和發展前景》課題圓滿完成。我的說課也榮獲了省一等獎。
創新不是高舉旗幟空喊口號，不是換湯不換藥的一味重複，不是瞻前顧後畏縮不前。而是課堂之上的點滴落實，是新鮮領域永不止步的探索。而這正是我所努力的方向。
走在創新的道路上，讓我體會到了教育的快樂，感受到了教育幸福。走在創新的道路上，讓我的學生體會不一樣的教育，取得更優異的成績，擁有更卓越的品質。
願每一個孩子都快樂成長。（作者單位：河北衡水中學）