高職院校“創業實踐”教育模式淺探
高教論壇
作者：王濤 張帆
“發達國家，大學生創業的比例一般占20%至30%，中國大學生創業的比例不到畢業生總數的1%。”說起創業教育，許多專家都會提及這一對比鮮明的數字，由此引證創業教育的重要性。從現實情況看，近年來，國內創業教育逐漸升溫，許多高校開始進行各種模式的創業教育的探索，國家也出台了許多鼓勵政策。
我們試圖以成都職業技術學院“創業街模式”為例，通過成職院的一些具體做法，來揭示創業實踐模式的一些規律和使其健康發展的一些方法。
一、目前國內高校“創業街”發展現狀
隨著高校大學畢業生的逐年增多，就業形勢非常嚴峻。為解決不斷擴大的大學畢業生“求職難”的問題，中國各地先後組織建立了形式各異的“大學生創業街”，從最初的摸索階段，到如今的配套政策支持，“大學生創業街”這朵嬌嫩的花，盡管有了“溫室”的保護，卻依然避免不了“凋零”的命運。
從目前，國內大學生創業街整個運行情況來看，是不太樂觀的，甚至可以說是在慘淡維持。
二、成都職業技術學院創業街教育模式特點
成都職業技術學院創業街模式呈現以下幾種模式：初期“創業夜市模式”、中期“創業商鋪”模式、後期“創業工廠孵化模式”，這幾種模式相對獨立，並呈遞進關係，學生通過學院“全覆蓋、分層次”教育後，通過階梯式的創業實踐，來獲取更多的創業經驗。
1、校內“創業夜市”模式
成都職業技術學院的創業教育始於2003年，但是真正把創業教育係統化是在2009年，學院進行了對全院學生開展的“分層次、普及式”的全員創業教育。創業教育教學要開展好，讓學生有興趣繼續參與，創業實踐的重要性就凸顯出來。因此，在2009年，學院專門開辟了“大學生創業夜市”，由學院提供場地和地攤設備，凡是經過創業意識培養的學院在校生，都可以通過各分院申請入駐大學生創業夜市。希望依托創業夜市的開展，可以對一部分有創業激情的學生進行創業實踐的實戰演練，此種模式優勢在於：學生投入不大，風險指數較低，很受學生青睞。
2、校內“創業街商鋪”模式
學生進行創業夜市已經取得了比較好的實踐效果，但是其投入小、風險低的特點也製約了一部分想進行深層次創業的創業學生。如何將創業實踐教育的深度繼續拓展，學院經過研究，於2011年逐年收回已經出租給社會商戶的校內商鋪，收回的商鋪全部麵向學生征集項目，通過項目評審的學生可以免費入駐創業商鋪。進入商鋪的創業學生將以全真的市場化運作方式進行實戰演練。
入駐創業商鋪的項目更加注重創新和科技含量，更注重項目和學院專業的有機結合。創業商鋪從商家注冊到經營過程中的管理都是由校團委學生會創業部的學生們負責，完全按照真實的創業流程去管理。
3、“創業工廠”孵化模式
創業學院是學院創業教育發展的終端模式，是以“創業教育、創業孵化”等平台建設為重點，創業學院以改革、創新為動力，以扶持大學生創業為第一要務，以提高服務水平為突破口，以集聚特色產業、發揮集聚效應為工作重點。為鼓勵大學生開展創新創業實踐，培養學生的創業意識、提高創業能力而成立的實體孵化基地。作為校園內的大學生創業實踐基地，創業學院會以各種優惠政策提供創業場地和設施，聘請校內外專家、專業教師、創業人士等為企業提供指導，提供管理、營銷、技術、 法律、財務、心理、服務等方麵的谘詢，大力支持在校大學生創辦企業，並通過模擬注冊和運營等方式培育、孵化實體企業項目。