高職院校畢業生就業能力提升路徑分析
高教論壇
作者：沈麗 李潔 張婷 勾景秀 張騫
【摘要】2013年全國高校畢業生就業形勢嚴峻，就業問題成為社會關注的焦點。本文通過分析與探討高職院校畢業生在就業能力方麵存在的不足，有針對性地提出解決辦法。
【關鍵字】高職院校，畢業生，就業能力，提升路徑
教育部《關於做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》中指出，2013年我國普通高校畢業生規模達到了699萬，比上年增加了19萬人，是曆年來畢業生規模最大的一次。然而在應屆畢業生人數持續增加的情況下，國內經濟趨穩的基礎卻還不夠穩固，用人單位的崗位需求量持續減少，大學生的就業期望值卻不斷加碼，這些都在一定程度上增加了就業難度。在這種情況下，高職院校的畢業生能不能順利擇業就業，就成為一個重要的研究課題，提高就業能力則是研究的焦點。
一、就業能力內涵發析
關於就業能力的內涵表述，各種學說眾說紛壇。筆者認為就業能力主要應該包括社會適應能力、行業通用能力、專業技術能力。社會適應能力是指社交能力、處事能力、人際關係能力。行業通用能力是指從事行業工作所具有的基礎性、普遍性的通過能力，例如基礎管理技能、數據分析和處理能力、成本管理能力等。專業技術能力是指從事專業工作所需要的專業相關技能。
二、就業能力與社會需求產生差距的原因分析
（一）辦學定位不準確、專業特色不明顯。高職院校由於其自身的辦學曆史、辦學優勢、辦學條件、所處的區域等因素的不同，決定了其辦學定位應該是有所側重，突出自身的特色或優勢。但是部分院校不能準確定位，專業建設的內涵不足或缺乏特色，盲目地套搬其它學院的辦學理念，導致了辦學定位雷同，服務職能重疊，人才培養質量規格雷同。這些很容易帶來結構性就業困難，也造成教學資源的浪費。
（二）人才培養模式與市場脫節，不能充分體現崗位工作要求。高職院校培養的是適應社會主義市場經濟需要一線應用型人才，目前許多高職院校雖然形式上順應高職教育改革發展趨勢，但改革與創新力度不足，不能積極探索與市場接軌的辦學路徑，不能將企業的用人標準和學校的人才培養方案有機結合，沒有充分體現就業崗位工作要求，學生的就業能力培養質量急需提高。
（三）實踐教學薄弱，實踐效果有待檢驗。加強實踐教學，增強學生的動手能力是高職院校培養人才的本質要求，而企業是很現實的經濟實體，他們需要的是能夠給企業帶來經濟效益的勞動者，所以一般不願意接受大學生去實習或接待能力有限，這就導致高職院校的實踐教學缺乏應有的平台和場所，實踐教學活動得不到滿足，學生的動手能力得不到提高。
（四）教師隊伍結構有待完善與提高。高職教育要求打造一支專兼結合的“雙師型”教師隊伍，很多院校也在積極吸引企業或行業的專業技術人員、管理人員擔任教學工作，但在實際運行中，由於企業人員本職工作較多，會出現諸多不確定因素，影響教學時間和效果。而專任教師隊伍中“雙師型”教師更多是持有相關職業資格證書的教師，缺乏實際的企業工作背景和工作能力。因而實踐教學效果必然打折扣，達不到培養的目標和就業能力的提升。
三、就業能力提升的路徑
就業能力提升涉及到人才培養的方方麵麵，除了加強畢業生的就業指導外，更需要在人才培養目標、培養模式、課程體係、實踐教學、師資力量等方麵下大力量。