淺談初中英語教學中的交際教學法
教研探索
作者：李璐
【摘要】交際語言教學法是外語教學中推廣的方法。所謂交際教學法，就是以教師與學生之間、學生與學生之間英語語言的交際活動為手段，以培養學生英語語言的交際能力為目的的教學方法，其特點是將語言的結構與功能結合起來進行交際教學。
【關鍵詞】交際教學法，應用，局限性
1. 介紹
1.1 交際語言教學的簡單介紹
1.1.1 交際語言教學的概念
交際語言教學，作為語言教學的方法論，它開始在20世紀70年代被引進到外語教室，在英語語言國家和一些把英語作為第二語言的國家，交際語言教學是主要的教學方法之一。交際語言教學旨在促進語言學習者的交際能力。當今中國的英語語言教學也有這樣一個趨勢，把交際語言教學與課堂教學結合到一起。但在英語教學中更大比例的英語課程仍然遵循一個更傳統的方法以及以教師為中心的教學法。在中國，很多英語教師希望能改變但也質疑外來的教學方式是否可行。
交際語言教學是外語教學和學習的方式，它強調老師與學生，不同學生之間的交流。它也是一種教學方法，旨在培養學生的英語語言交際能力。其特征是語言結構與功能的組合。
1.1.2 交際語言教學的早期研究
本20世紀60年代以來，世界範圍的經濟、科技、文化飛速發展，國際交流日益頻繁。外語作為傳遞信息的工具受到空前的重視，為提高外語教學質量，外語界積極探索全新的外語教學途徑。1972年S.J.Savignon提出交際能力語言教學的思想，交際語言教學指的是在教室學習的過程和目標，交際語言教學的中心理論概念是“交際能力”，這一術語在20世紀70年代早期引入到語言使用的討論和第二語言或外語學習的討論中來。 （Savignon， 2002）.
1.2初中學英語教學的簡單介紹
1.2.1我國初中英語教學現狀
近二十年是我國中學英語教學穩步發展的時期，在以下諸方麵取得了很大的進展。例如，.國家製定了一係列有利於英語教學的外語教育政策。在全國統編教材的基礎上，近年又推出了中英合作編寫的中學英語新教材，並出版了大量的教學參考書、補充讀物及聲像資料等。
目前的初中英語教學仍有一些缺點。首先，傳統教學方法的誤導性仍然存在。第二，初中的大部分的教師唯一感興趣的就是解釋教科書以及檢查練習的答案。他們忽視了語言教學中四個基本教學的綜合訓練，即聽、說、讀、寫，應該用不同的方法教和給予同等的重要性。
1.2.2初中英語教學早期研究
國內外學者和老師已經做了很多關於初中英語教學的研究。Byrne （1994）對於好的教學方法提出了合理、簡單的建議，對實用課程和活動提出了實際性的建議。它側重於為了準確性和流利性在教室裏組織交互性活動的平衡計劃。
2.初中英語教學中交際語言教學的運用
2.1交際語言教學在特定教學活動中的運用
交際語言教學強調了以交際的方式把知識從書籍到學生的轉換。通過轉換，學生所擁有的聽、說、讀、寫基本能力，每一項活動都有助於學生完成學習任務，應用不同的方式來滿足特定的教學活動。