教學園地
作者：楊靜娜
興趣是最好的老師。興趣如同生活的一味調劑品，有興趣才有滋味。小學生隻有對英語產生學習的欲望與積極性，才能主動求知，樂於學習，才能取得較好的學習效果。但是小學階段的學生英語基礎較差甚至沒有英語基礎，年齡又小，生性好動，喜歡新鮮有趣的事物，有意注意時間較短，枯燥的純知識的課堂教學是無法激起他們學習興趣的，這樣的教學收效甚微。運用多種教學法，調動學生學習的積極性，是激活小學英語課堂教學的重要手段。筆者結合教學實踐，簡述自己對小學英語教學法的認識。
1 遊戲教學法
小學階段的學生年齡小，有意注意時間短，所以在平時的教學過程中要注意采取有針對性的教學方法。采用遊戲教學法可以將枯燥的學習知識的過程轉變成學生喜愛、樂於接受的遊戲活動，讓學生在充滿趣味性的環境中學習知識，利於學生掌握知識，促進學生在玩中學，學中玩，激發和培養小學生對英語的學習興趣。在平時的教學中，教師可以根據小學生愛玩、好動這一特點采用遊戲教學法，遵循目標性、合理性、多樣性、趣味性、發展性的原則進行設計。常見的遊戲教學法主要下麵兩種。
1.1 猜謎語
學生對猜謎很感興趣，運用猜謎語進行教學，不僅可以讓學生在遊戲中學到知識，訓練學生的聽說能力，而且可以促進學生主動探索、積極思考，開發學生智力，培養學生創造性思維。如：“What letter is a kind of drink？”答案是T。這是一個雙關語，題目的表麵意思是什麼字母是一種飲品，而字母T與單詞tea （茶）發音一樣。又如：“What is black when it is clean and white？”（blackboard）等等。
1.2 詞彙遊戲
在學生掌握了一定的詞彙量後，教師可以運用詞彙教學法，讓學生在遊戲中複習鞏固所學過的知識。如單詞接龍，將全班學生分成若幹個小組，以小組為單位進行單詞接龍。教師首先給出一個單詞，然後把這個單詞的尾字母作為下一個單詞的首字母，以此類推，看哪個小組接得又快又準，獲勝小組將會獲得意外的小獎品。
2 直觀教學法
所謂直觀教學法就是充分利用圖片、實物、模型、掛圖、頭飾、簡筆畫、肢體語言等，避免用母語直接翻譯，將較為抽象的知識與形象直觀的事物聯係起來，幫助學生建立表象，以幫助學生理解、記憶和運用知識。小學階段的學生形象思維占優勢，對較為抽象的事物難以理解。采用直觀教學法，大量形象直觀具體的事物可以有效吸引學生的注意力，幫助學生獲取豐富的感性材料，建立豐富的表象，從而加深對事物的印象，加強對知識的理解。
教材來源於生活，教師要在教材與現實生活間找準切入點，將教學與生活聯係起來。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler、eraser等單詞時，教師準備實物，學生看到都是自己平時用的學習用品，在形象直觀的實物與英語單詞間建立聯係，就可以很快地掌握。又如在教學人身體各部位名稱時，教師就可以指著自己或某個學生的身體部位進行教學：“This is my eyes.”“This is my knee.”等等。然後讓學生反複進行練習，指著自己身體的各部位或按教師的指令進行。而在教學sun、moon等單詞時，教師可以利用簡筆畫，在黑板上畫出相應的圖案或運用多媒體課件教學形象展示。再如在教學big—small、fat—thin等一對相反的詞義時，教師可以展示形象事物，運用對比法進行教學。
實踐證明：直觀教學法是一種實用而有效的教學方法，利用實物、模型、肢體語言等創設視覺情景，對小學生進行可理解性語言的輸入，具有形象具體、生動有趣的特點，可以活躍課堂氛圍，有效吸引小學生注意力，幫助學生將感性認識上升到理性認識，促進學生理解、記憶和運用相關知識，培養學生聽說讀寫能力。