教學園地
作者：景淑傑
導入是課堂教學的開端，直接決定著能否順利達成本堂課的教學目標。在初中物理課堂教學中，導入環節設計得巧妙、富有趣味性與藝術性，既可以先聲奪人，吸引學生的有效注意力，激起學生參與課堂教學的主動性與積極性，明確學習目標，提高教學效率，同時可以促進學生積極思考，主動探索，活躍學生思維，開發學生智力，促進學生素質的全麵提高。采用什麼樣的方法導入是廣大初中物理教師不斷研究與探索的話題。課堂導入的方法有很多，可以根據具體的教學內容進行不同的選擇。導入要做到親切自然，貼近學生的生活，符合學生的認知水平，同時要與教學內容緊密聯係，突出本課的教學重點與難點。下麵筆者談談在平時的課堂教學中常用的幾種課堂導入方法。
1 直接導入法
直接導入法就是開門見山，直接提出本節內容的重難點與教學目標來引入新課的學習，使學生直接進入學習狀態。此種導入法開宗明義，一般適用於較簡單的教學內容，可以直接有效地吸引學生的注意力，在第一時間激發學生探索新知的興趣。如在教學引言時，就可以運用直接導入法來導入：“新的學期，新的開始，這學期我們要學習一門新學科——物理。物理是一門有趣而又實用的自然科學。在我們的現實生活中有各種各樣的物理現象，如物體的熱脹冷縮、摩擦起電、指南針、導體和絕緣體等。通過學習物理，我們就可以用物理知識來解釋某些生活現象，讓物理為我們的生活服務，你就會發現學好物理真的很重要。”
2 故事導入法
初中階段的學生思維以形象思維為主，抽象思維為輔，普遍喜愛聽故事。教師可以充分利用學生的這一特點，收集與物理知識有關的妙趣橫生的故事和物理學史上精彩的故事來引入教學，拉近學生與教材的距離，激起學生參與的積極性。如在教學“運動的描述”這一內容時，教師就可以采用故事導入法來進行教學：“第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2 000米高空飛行的時候，發現臉旁有一個小東西，飛行員以為是小昆蟲，敏捷地把它一把抓了過來，令他吃驚的是，他抓到的不是小昆蟲，而是一顆德國子彈。他怎麼會有這麼大的本領呢？我們能不能也順手抓到一顆飛行的子彈呢？在學習了這節內容後，我們也可以有這麼大的本事，抓住空中飛行的子彈，甚至還可以抓到其他的東西。”
3 實驗導入法
物理是一門以實驗為主的自然科學，實驗在教學中占有很大的比重。在平時的教學中，教師可以深入挖掘教材，充分利用生活物品來做一些既新鮮又有趣的小實驗，這樣的導入新穎而又充滿趣味性，讓學生感覺到原來物理知識就在自己身邊，使學生產生強烈的求知欲。
如在教學“大氣壓強”這一內容時，筆者在課前精心準備一些生活物品：水、玻璃杯和一張硬紙片。課上學生見筆者拿著這些生活用品，都非常好奇。此時筆者提出問題：“在空玻璃杯的上麵蓋上一張硬紙片，用手壓住硬紙片，然後將玻璃杯倒置過來，將手移開，會出現什麼情況？”學生齊聲回答：紙片會掉下來。筆者進行演示來驗證結果。接著筆者提出：“現在我要在玻璃杯裏裝滿水後再進行這個實驗，紙片又會出現什麼情況呢？”學生討論得很激烈，大部分學生認為紙片仍然會掉下來，有的學生持相反意見，但又說不出原因來。此時筆者進行實驗演示，學生驚奇地發現筆者將手移開後，紙片沒有下落。此時學生產生強烈的求知欲與濃厚的學習興趣。筆者此時再相機誘導：“紙片受到玻璃杯裏水的壓力而沒有下落，紙片是不是存在一個向上托的力呢？”學生答道：“空氣。”此時筆者導入新課：“空氣對浸在它裏麵的物體也有力的作用，所以空氣也像液體一樣對浸在它裏麵的物體有壓強，這種壓強叫做大氣壓強。這也是我們此節課所要學習的內容。”