教學園地
作者：杜 滿
1 學習地理的初步認識
在教材的展現方麵，刻意營造良好學習情境，努力培養學生的獨立思考和創新精神。新教材較為重視地理學科信息資源與現實技術的應用，結合地理學科的特點，引導學生開展閱讀、觀察、實踐和探究活動。教材包含的大量地理信息資源給教師提供了較大創造性發展空間，利於發展學生對地理信息技術的應用能力。
新課程在設計上明顯增強對學生的啟發性，更注重激發學生的學習興趣，注重學生主動參與教學過程，盡力利用各種課程資源，凸顯新課程理念。在教材的展現方麵，刻意營造良好的學習情景，努力培養學生的創新素質和創新精神、課改後的地理教材，在教學內容的選擇上較舊教材而言文字簡潔生動，圖文並茂，形式活潑多樣，給教師提供了較大的自主發揮空間。新課程在設計上明顯增強對學生的啟發性，更注重激發學生的學習興趣，使其主動參與教學過程，盡力利用各種課程資源凸顯新課程理念。
2 教師素質和學生素質的提高
學生的全麵進步與科任教師的素質是緊密相關的，有高素質的教師，學校才會有生氣，才會有無窮的創造力，學生也就能全麵發展。學生能自覺遵守《中學生守則》和日常行為規範，做到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，有正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。
教師的高素質包含3個方麵。1）高尚的師德。教師是人類靈魂的工程師，是傳道、授業、解惑者，應有愛崗敬業、無私奉獻的精神，追求的是陽光下最光輝的職業，而不是個人的得失。2）高超的教學水平。教師既要有厚實的專業素養和理論基礎，又要能把握與時俱進的現代技能和專業技術；要有先進的教育理念，熟悉教育規律，富有進取心。3）崇高的師風。教師的工作作風應該是嚴謹、踏實、團結協作，能淡泊名利。教師要用自己的知識、才華去征服學生，用熱心去關愛學生，用誠心去感化學生，要使自己的行為在學校形成一種崇尚文明、追求進步、尊重生命、向往高潔的風尚和精神。
3 提高學生對地理的認知能力
培養學生運用地圖、照片、統計圖表、統計數據以及進行各種社會調查、課外觀察所得到的資料來進行分析、綜合、推理、判斷，進而闡明和研究有關地理問題的能力。人才的創造素質絕對不僅反映在知識和技能的占有程度上，更突出地反映在知識的運用、技能的發揮和創新上。基於這點，在教學中一般可從以下幾個方麵來培養學生的地理學習能力：通過課堂設疑提問，培養學生的思維能力；通過提取有用的地理信息，發現需要解決的地理問題；通過組織學生閱讀課內外材料，培養學生的閱讀能力；通過指導學生讀圖、填圖，培養學生的讀圖、用圖能力；通過引導學生分析、比較相關地理概念、地理圖表，培養學生的歸納、推理等綜合能力；通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動，培養學生的地理觀察能力及運用地理理論解決有關地理問題的能力。尤其值得一提的是地理課程中的課題研究內容以及學校開設的研究性學習課，對學生地理學習能力的培養和科學素養的提高非常有幫助。