教學園地
作者：蔡建雲
體校班主任工作是一項平凡甚至是繁瑣的工作，但在平凡和繁瑣之下，卻蘊含著其重大意義：傳播人類思想文化，造就社會有用體育人才，培養社會新生一代，等等。班主任負有如此重擔，怎樣才能圓滿完成呢？筆者在體校做班主任工作多年，對此有很多的體會，下麵進行簡單總結。
1 愛是班級管理的主旋律
教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言表明，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。在體校班級管理的過程中，筆者首先向學生傳遞著第一條愛的信息——被老師愛著；向學生傳遞的第二條愛的信息——要愛集體。對學生說熱愛祖國很有必要，尤其是運動員們站在世界比賽的領獎台上，看著因自己而升起的國旗、奏起的國歌時的榮耀，是作為一名運動員最愛國的表現，但這對於大多數人來說顯得有點空。但集體卻是每一位學生時時刻刻、點點滴滴都能感受到的。筆者經常會一遍又一遍地提醒學生，集體就是一個家，需要每一個成員去嗬護。自己的一言一行，自己的榮辱得失，都與集體有關。當然，還告訴學生，愛自己不僅僅是指愛惜自己的身體，還包括人格等其他方麵。而且還要注意，要學會去愛別人。有了愛這一主旋律，無論多難的班級管理都能在歡笑中度過。
2 樹立好在學生心目中的威信
班主任隻有樹立起在學生心目中的威信，才能帶好整個班集體，並通過班集體的建設，來達到教書育人的目的。那麼如何樹立威信呢？除了有強烈的責任心外，還應注意以下幾點。
2.1 以身作則
榜樣的力量是無窮的，而學生的可塑性又特別強，班主任自然成了學生最直接最易模仿的榜樣。“其身正，不令而行”，班主任除了言談舉止要給學生樹立榜樣外，還要把自己融入班集體中去，用各種規章製度來嚴格要求自己，使自己成為學生的楷模。例如，要求學生注意儀表，班主任要首先做好；要求學生行動迅速，班主任就一定要雷厲風行；要求學生打掃衛生，班主任就要盡可能多的和學生一起參加勞動……俗話說的“言教不如身教”，就是這個道理。
2.2 關心愛護
班主任要成為學生的良師益友，對全班的學生都要細心觀察，深入了解，發現每個學生的特長和優點。愛護優等生的好奇心和好勝心，培養其創造性，發展其個性；保護後進生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。時刻記著：一個學生的成敗雖然不太影響整個班級，但對於這個學生的家庭來說這個影響幾乎是百分百。要體諒學生訓練、家庭、生活及學習等方麵的困難，盡自己的最大努力去關心、幫助學生。
2.3 言而有信
班主任一定要說話算數，恪守諾言。絕對不能一高興便信口開河，但事後又做不到，那麼學生將十分失望。久而久之，就會降低自己的威信，影響班級工作的順利開展，進而影響自己的教學工作。為了避免將說出的事情忘了落實，可以專門買了一個本子放在班長那兒，記錄班主任口頭布置的事情。如果忘了，班長也可以及時提醒。這樣，班主任布置的任務就會得到百分百的落實。
2.4 寬嚴適度
班主任對學生的要求不能太死板——動輒訓斥，甚至體罰，過於嚴格反而會壞事。然而，沒有規矩，不成方圓。非常有效的規矩即《中學生守則》和《中學生日常行為規範》以及學校根據自己的實際情況製定的《運動員百分考評獎懲條例》。要用好這些規矩來矯正學生的不良行為習慣，規範學生的思想品德。在處理出問題的學生時一定注意一視同仁，絕不能庇護、偏愛成績優秀學生及班幹部或關係生等。處理問題要實事求是，合理公正。同時要誠懇、耐心地對待學生，善於曉之以理，動之以情，耐心、細致地幫助學生克服弱點及困難，誠懇地給予關懷，惡言中傷隻能傷害師生感情，降低教師威信。為了避免憑感覺或主觀印象而作出不公正處理，就讓學生的問題由學生自己處理，教師成了監督者，省心省力，效果很好。另外，建立充滿正氣的班集體，讓全體學生的正確輿論來約束全體同學，效果同樣也非常好。