信息化教學
作者：呂天明
1 引言
在信息化的學習環境中，將中小信息技術課程與語文教學相整合，對於深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全麵能力都具有重要意義。在語文課堂教學中正確運用現代教育技術，創設良好的教學環境，開發課程資源，啟發有效思維，轉變學習方式。教師運用現代教育技術手段，指導學生通過自己積極的智能活動去探索、獲取知識，發展智能，培養情感，突出學生在教學活動中的積極性、主動性、創造性，促使其生動活潑地發展。
2 創設自主學習的環境，構建學習化課堂，培養
自主學習興趣和情感
2.1 運用現代教育技術，創設寬鬆、自由的學習環境
在語文課堂中要創設一種寬鬆自由的課堂氛圍，讓學生的身心在這種寬鬆自由的課堂氛圍中去盡情地釋放，灑脫馳騁，讓他們自由地動起來，產生一種積極探求新知的願望。
例如，在教學《月光曲》一課時，筆者創設了這樣一種情境：1）將《月光奏鳴曲》配在有聲有色的朗讀中；2）演示有關《月光曲》敘述的畫麵，寧靜的大海，微波粼粼，皎潔的月亮，穿過輕紗似的微雲，巨浪卷湧推向岸邊；3）隨著樂曲由平緩到激越的節奏變化和直觀畫麵的展現，月光下，大海那美麗而富有變化的胸膛和她的呻吟，歌唱都活生生地展現在學生麵前。這種設計，形聲並用，充分調動學生的多種感官，實現了文字語言向音樂語言的自然置換。
2.2 運用現代教育技術，激發學生內在學習動機
外在的學習動機不能持久，隻有激發內在的學習動機，才能真正使學生從要我學變成我要學。在教學活動中，教師可充分運用現代教育技術，積極調動學生的學習積極性，啟發、引導學生去發現問題，思考問題，最終解決問題。學生在教師的鼓勵、啟發下，積極主動地動腦、動手、動口，讓學生的思維不斷得到挑戰，不斷得到超越。把外在的知識轉化為己有的知識，並逐漸培養成技能，使學生品嚐到成功的喜悅。
3 開掘課程資源，創設情境，突破重點難點
3.1 發揮現代教育技術的優勢，創設情境
現代教育媒體能把學生帶入豐富的知識世界，還可以將難以直觀表達的語言文字、抽象的道理、複雜的現象，淋漓盡致地表現出來，在文章重點、難點的教學中，教師可以把學生帶入創設的情境之中，給予他們理解文章重點、難點的課程資源，使學生在老師為他們準備的課程資源中暢遊，自由選擇，吸收自己所需要的資源，豐富自己的知識內存，為自己解決學習過程中遇到的問題。如教學《我的戰友邱少雲》一文時，講到“邱少雲像千斤巨石一般，趴在火堆裏一動也不動”這句話時，筆者在計算機中出示聲像結合的邱少雲被火燒的畫麵，同時也出示了千斤巨石的畫麵，引導學生進行比較聯想：巨石穩如泰山，邱少雲一動不動；巨石經烈火不化，邱少雲身體雖化，但精神永不滅。從這不難看出，學生從前兩點的形似理解到第三點的神似，不失為一項創造。