——讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》有感
教學園地
作者：呂占廣 成 麗
教育關乎一個人的生存狀態，關乎一個國家前進的車輪，更加關乎整個世界的生機活力，而一個教育者在其中應起到莫大的作用。讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，筆者更加堅定了這種看法。穿越蘇霍姆林斯基的文字，觸摸其教育思想，邊讀邊教邊想，一路走來，時常感到於心有戚戚焉。
跟隨這位獻身教育的實幹家的教育生命，筆者深刻地感受到在他的教育生涯裏，字裏行間到處洋溢著對學生的無限珍愛、對教育的倍加重視、對生命的肅然起敬。如蘇霍姆林斯基說到：“命運把我跟這些最生氣蓬勃的、最複雜的、而在我看來也是最有意思的少年們永遠地結合在一起了，他們進入了我的生活，成了我生命的一部分：如果不是他們，那麼我所知道的、所會的、所做的一切也就都不存在了。”由此看來，他把教師與學生的相遇看得是如此的美好、親切，緣分使之走到一起，能不珍惜這份師生緣嗎？如此對待教育中師與生的碰撞，能不會有教育過程中的熠熠閃光嗎？這樣的教育態度、和諧狀態能不其樂融融嗎？蘇霍姆林斯基也說道：“人與人之間的關愛才可能有正常的道德發展，才可能有愛、幸福和勞動的和諧，而一個人的道德健康正是取決於這種和諧的。”師生之間的一刹那相遇，看起來似乎是“金風玉露一相逢”，但如果想達到“便勝卻人間無數”的境界，不隻是需要和諧的師生關係，還需要和諧的教育來使之延續和提升。
萬事開頭難，可是既然有了開始的和諧，那麼接下來的不就很容易了嗎？但這仍是一件需要源源不斷的、根深蒂固的用愛心投入的事業。
在這種愛的播撒的工作中，在這種和諧的理念的指導之下，一位優秀的教師當然更要做好自己的最為基本的工作，那便是教學。
1 教師要注意自己的形象，放低姿態
不能隻講師道尊嚴，師生應該成為學習和生活中的共同進步者。師生共同學習是一種融洽的氛圍，使學生習慣於主動學習，不再感到教師是監工，這也是一種教學方法，更能促進師生關係的融洽。比如寫作課上，學生共同搜集材料，獨自思考選題，初步構思，列提綱，組內交流，班裏議一議，一個人的智慧可以啟發大家的思維。教師在課堂教學中注意個體智慧的展現，既給了個人表現的機會，還啟發了大家的靈感，這遠遠要比教師說出來好。人人競爭，共同進步，這是課堂上和諧的體現。
2 教師要有思想