教學園地
作者：王春華
創新能力是一種綜合性能力，需要在學生學習的點點滴滴中進行培養。小學語文是一門富有感情，容易激發學生創新能力的學科。培養學生的創新思維，啟發學生富於創新，在注重語文教學的同時還應注重教師的言行，通過平時的培養塑造學生的創新性個性品質。
1 注重學生的作文，培養創新思維
小學是學習語言的基礎階段，小學作文是學生語言文字的表達，是課堂中知識積累水平的體現。作文要經過仔細的觀察，與自己的思想密切聯係，發揮自己的想象力，即創新能力，需要真情實感，有中心，有重點與條理。學生寫好作文對今後各學科知識的學習有著很大的幫助。
傳統作文的教學有一個通病，不但影響學生寫作的興趣，而且讓學生的語言水平得不到提高。那就是隻重視學生對範文內容的理解，忽略範文中作者所想表達的真實情境。一如很多語文教師大部分的教學方法，都還在“穿新鞋，走舊路”，按照範文裏的時代背景、文章分析、中心思想、段落大意、作者生平簡介和寫作特點六大板塊進行公式化的講解，而且周而複始，篇篇如此。這讓絕大部分的學生覺得整個課堂死氣沉沉，抽象又乏味，也讓學生在不知不覺中越來越討厭作文，越來越失去學習的興趣，也將本來豐富多彩的作文課變得更加枯燥無趣，變得像教師隻是在敷衍任務的“塗鴉課”。不僅如此，大多數小學教師在為學生命作文題的時候，很少考慮學生的心理狀態與感情世界，以公式化的教程、課本上的死知識，為學生出些根本就沒興趣以及根本就不想理解的作文題。這樣一來，便讓學生無從下筆，更加喪失信心。由於作文題目大多數都是統一化的老套，外加不夠新穎，也導致部分學生出現抄襲的現象。
針對以上問題，教師應該為學生的作文課不斷創造情境。例如將作文課延伸到課堂外，如校外風景區、爬山、郊遊等，這樣不僅可以活躍整個作文課堂的氣氛，還能引起學生濃厚的興趣與激情，讓學生在良好的環境中展開豐富的聯想，從而發揮讓人意想不到的創作水平，並增加學生寫作的興趣與欲望，從中來慢慢喜歡作文，愛上作文課。這與教師正確的教學方式是分不開的，如若教師還沉浸在以前的舊方案上，不去利用良好的環境與情境烘托，為學生創建真實的氣氛，來鼓動與激發學生作文的興趣，將難以喚醒學生寫作上的激情，難以展開學生智慧的翅膀，從而也將埋沒更多的人才。對小學生寫作能力的培養為培養學生的創造性思維與創新能力提供了很大的幫助。