教學園地
作者：吳雲麗
生物學是和人類關係最密切的一門科學，可以說生物學是所有學科中最有趣的。可由於種種原因，不少高中生對生物學最初的興趣已慢慢消減，甚至出現厭學的現象。那麼應如何重新激發學生學習生物學的興趣呢？
1 情趣創設以激蕩興趣
情趣，就是既有情又有趣。情，就是感情，深深濃厚的感情；趣，就是趣味、樂趣，饒有風趣或妙趣橫生。而教學的情趣，正是調動學生學習積極性的重要因素，是激發興趣的重要催化劑。如果把課上得感情充沛、趣味盎然，那麼學生就會情緒高昂、印象深刻，難以忘懷；就會產生一種強烈的求知欲，內心總是充盈著躍躍欲試的衝動。這樣的教學就會獲得很大的成功。
在教學過程中，教學的情趣可從3個方麵去挖掘。1）從教材的潛在內容上去尋求教學的情趣。要通過挖掘教材內容的精妙之處，去吸引、調動和激發學生的情趣。如上高中生物第一堂緒論課時，在講生物學的發展方向時，就可把當今生物科學的四大工程（細胞工程、發酵工程、酶工程、基因工程）介紹給學生，把通過研究生物學，能解決當前世界麵臨的五大難題向學生詳細講述。講基因時，補充人類基因組計劃，通過這些內容的講解，學生都會對生物學產生強烈的興趣。2）從教師的內在因素去尋求教學的情趣。上課時，教師內心一定要充滿激情，用深刻而含蓄的情感、生動的姿態、抑揚頓挫的語言，把知識和趣味融於一爐。3）教師上課時，一定要千方百計地使學生的內心充滿著喜悅，使他們體驗到上課的愉快，體驗到學習中取得進步的歡樂，從而保持一種高昂的學習情緒。這當中，要緊的是把學生的心抓住，使學生產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習願望。
2 關注學科交叉
隨著科技的大力發展，大量的事實已經說明，學科之間的滲透已經到了相互促進、相互製約的程度了。在科技發展日新月異的當今社會裏，更應該注重學生綜合素質的培養。如對於最近爆發全球性糧食危機問題，是經濟學科範疇的問題，也同時屬於生物學科的問題，與人們的生活聯係十分緊密。對於這個話題，由於學生剛剛學完生態係統能量流動呈現出金字塔趨勢的知識，就這個知識點，可以展開主題為《糧食為何那麼緊張》的深入探究。現時西方發達國家人群中對高營養級的食品（牛肉等）攝取較多，這樣勢必要消耗大量的生產者（水稻、大豆等），加之西方國家大量使用大豆一類的作物生產生物燃料，導致大量的農民改種大豆，這樣又導致全球水稻緊張。這樣有興趣的話題，吸引學生參與其中。教師可以指導他們學會搜索相關的新聞信息、彙總，然後在班上分組討論，交流並探討此現狀將會對人們的生活有何影響。教師可以在課堂上和學生一起交流，交流過程中滲透相關的生物學知識，並探討解決問題的方案等，這樣做有利於為祖國培養講求實效的科學後備軍堅定基礎，把他們培養成為懂得關愛世界、關愛祖國、關愛社會的青年生力軍。興趣驅使他們一步一步地接近並了解社會，他們開始主動地向教師請教，學會聯係實際問題，洞悉事實的本質。
3 重視實驗，培養興趣
以往生物教材中安排的基本上是驗證性的實驗，這種實驗安排對於教學有積極的一麵，比如實驗目的明確，實驗步驟規範，結果易於預料和控製，如果不出什麼意外，很容易使學生在短時間裏了解一個知識的發現過程，教師在指導學生做實驗時，也比較容易。但它也有不利於教學的一方麵，主要表現在：它束縛了學生的思維，尤其是創造性思維，而且事先知道了結果的實驗，會使學生的興趣下降，對於教師而言，也容易變得思想僵化，使生動有趣的“生”物知識變成乏味的“死”物知識。