教學園地
作者：楊秀雲
思想政治課程標準要求引領學生認識社會，適應社會，融入社會。怎樣讓身處“真空”校園的中學生去了解複雜的社會，作為教學主陣地的小課堂又該如何延伸到大社會呢？
1 教師要聯係實際
傳統的課堂教學內容的確定是以國家頒布的教學大綱為藍圖，以指定的教科書為依據，教師遵照大綱和教科書所羅列的內容進行教學，學生被動地接受課本上的概念、觀點。而結果往往是“收而不能知，知而不能行”。麵對社會的良莠美醜，學生會無所適從。
這種客觀形勢，勢必要求教學的內容不僅是寫在書本上的知識，而且包括“蘊含在書本知識後麵的，在學生與教師、學生與學生、學生與環境的相互作用過程中呈現出來的活生生的問題和對這些問題的回應”。
因此，教師在教授的過程中不拘泥於教材內容，要超越教材，結合教材適時地引入相關的鮮活的時事材料進行教學。例如，在講“負起我們的社會責任”這一知識點時，單純基本理論有一定的抽象性。於是筆者引入“金晶捍衛火炬”事件，告訴學生金晶用自己薄弱的身體保護奧運火炬，就是對社會負責的表現。這樣及時有效新鮮有趣的時政知識在講解新課的過程中，既能很好地調動學生的學習熱情，更能幫助教師生動、形象、直接地解釋抽象的理論。
教師在重視對課本知識傳授的同時，還要及時關注時代發展動向。既要學習社會中積極的先進的事跡，把社會觀、道德觀的教育滲透於中，還要引導學生正確看待社會的陰暗麵，讓他們認識到這隻是暫時的個別現象。提高學生分析判斷是非的能力，引導他們在真實生活中學會生存和發展。發展他們對自然和社會的責任感。在講到公民權利的時候，引入近年來出現的食品問題，從“吊白塊”“蘇丹紅”到“三聚氰胺”，這些都給人們的健康權甚至生命權帶來威脅，給人們帶來很大煩惱，打亂了大家的和諧生活。但從另一個方麵看，政府對食品的監管越來越及時，越來越有力。人大代表多次講“食品安全是企業的責任，我們的權益、國家的法律”，要嚴格貫徹《食品安全法》，營造良好的食品安全環境。
除此，引導學生正確結交朋友，在生活中如何保護自己。根據教學實際，用貼近實際生活的社會熱點材料代替教材中的舉例，學生熱於接受、課堂效果好，體現政治課舉例的現實性和新穎性。
2 學生要關注熱點
首先，教師要鼓勵學生關注新聞，關注社會熱點，關注國家大事。指導學生閱讀《半月談》《時事》等雜誌。堅持讓學生收看《新聞聯播》《焦點訪談》，並做好摘記。