教學園地
作者：喬文霞
1 語文新課程的特點
語文新課程標準的出台，標誌著語文課程改革進入實質性的階段。新的義務教育階段課程標準在拓寬語文學習的領域，改善學生學習的方式，關注學生自主探索和合作學習，關注學生學習情感和情緒體驗，培養創新精神和實踐能力等方麵取得了重大突破。新的語文教材，將對課程標準的意圖進行大膽的實驗，其目的是要建立促進學生全麵發展的語文教材體係，創造有利於學生生動活潑、主動求知的語文學習環境，使學生在獲得基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀方麵得到充分的發展。
語文新課程標準將在三方麵有所突破：1）新課程內容上將作重大調整，重新構建符合時代要求的新的“語文基礎”；2）新課程結構將具有多樣性和選擇性，目的是為學生提供多種選擇，使不同的學生可以選讀不同的語文課程，對語文有興趣、希望獲得較高語文素養的學生，重點培養學生的探究、閱讀、交流、創新能力；3）新課程注重改善學生的學習方式，關注學生在情感、態度和價值觀等方麵的發展。
2 教師在實施新課程中的地位與任務
課程的實施可以分為5個層次：理想中的課程（綱要）、現實中的課程（標準）、教師的課程（教材）、教學實施過程中的課程（教案、課堂教學過程中呈現的課程形式）、學生接受的課程。教師是連接理想中的課程與學生所接受的課程之間的橋梁，起著重要的作用。
新的語文課程從教育理念、教學目標、教學內容、教學模式、評價等方麵都作了重大的變革，對教師提出了新的更高的要求。新的語文課程改革能否成功，教師的素質、對新課程的理解與主動適應、創造性地使用課程是關鍵。事實表明，一些新的課程計劃沒有取得預期的效果，並不是課程本身的問題，而是由於教師沒有積極參與或不能適應的緣故。有學者認為課程實施的最大障礙就是教師的惰性。這裏的“惰性”可以理解為“習慣做法”。采用新課程，就意味著要放棄原來熟悉的一套方法和程序，而且有一些曾是很成功的做法。作為一名教育工作者，準確理解、把握語文新課程的理念，認真分析實施新課程所麵臨的新的挑戰、新的任務，是他能成功實施新語文課程重要前提與保證。
3 新課程標準下教師的任務分析
3.1 樹立並深刻理解“一切為了學生的發展”的教育理念
義務教育階段的語文課程，都將學生的全麵發展放在理念的首位，強調從獲取知識為語文教育的目標轉變為首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養。通過語文學習，使學生對語文與現實世界的聯係、語文的探索過程、語文的文化價值以及語文知識的特征有所認識；使學生在興趣與動機、自信與意誌、態度與習慣等方麵有所發展；使學生在定量思維、空間觀念、合情推理和演繹等方麵有所發展；使學生在提出問題、分析問題、解決問題以及交流的反思方麵獲得發展。促進學生整體素質發展正是新課程標準的核心理念。
1）學生全麵和諧的發展。學生的全麵和諧發展意味著學生身心的健康成長，是學生身體、智慧、態度情感、價值觀和社會適應性的全麵提高與和諧發展。新課程對學生的全麵發展作了重新定位，每一門課程都提出了3個目標的有機整合：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。一個學生是否全麵發展，不是看他（她）所有的學科成績是否都優秀，而是要看他（她）的身心是否健康，身體、智慧、情感、態度、價值觀和社會適應能力是否得到了全麵發展。因此，促進全麵發展不再是所有學科優勢互補共同完成的一個任務。