東莞市校企協同共建生產性實訓基地運作管理研究
改革探索
作者：陳榕利 陳曉忠
【摘要】校內生產性實訓基地建設是高職院校校企合作深化的必然選擇，全麵加強生產性實訓基地建設及運作管理，培養高素質技能型專門人才，是當前高職教育麵臨的緊迫任務。本文在對東莞市幾所高職院校的校內生產性實訓基地進行調研的基礎上，分析了這些院校在生產性實訓基地建設和運作管理方麵存在的不足之處，並提出了相應的解決對策。
【關鍵詞】校內生產性實訓基地；產教合作；工學結合
高職教育的目的是培養應用型的高級技術人才和相應級別的專業人員，如何加快培養高素質技能型專門人才，是當前高職教育麵臨的緊迫任務。加強校內生產性實訓基地建設及運作管理，創造良好的實訓教學環境，將學校教學與企業生產整合，解決學生實操性薄弱、就業能力低下的問題，是擺在東莞市每一所高職院校麵前亟待解決的問題。
一、校企協同共建校內生產性實訓基地的意義
東莞市是一個以製造業為主的城市，擁有鞋業、服裝、玩具等多種類型的企業，如何將東莞市的製造業與高職院校生產性實訓基地建設結合起來，減少企業投資的成本，加強學生就業的能力，是當前人才培養工作中十分重要的任務，亦具有十分重要的意義。
校內生產性實訓基地建設實現了基地的可持續發展，基地按照企業的運行模式，將學校教育與企業經營深度融合，使基地從原先的“消耗型”向“創造型”轉變，同時，充分發揮生產性基地的人、財、物作用，促使基地建設持續發展。
校內生產性實訓基地企業化運行實現了人才培養與社會的零距離對接。實訓基地引入企業真實的工作情景，學生在全真的生產環境下進行實訓教學，掌握綜合操作技能，並受企業的生產氛圍和生產文化的影響，為順利走上工作崗位做好鋪墊，是學校培養人才與社會零距離接觸的好機會，促進學校實訓教學質量的提升。
校內生產性實訓基地建設是提高辦學質量、增強社會服務能力的必要手段。加快高職院校校內生產性實訓基地建設步伐，不斷改善實訓條件，提高實訓基地管理水平，促進產學研合作辦學，加快經濟和社會所需技能型人才培養，以實訓基地建設帶動職業教育，不斷提高人才培養質量和學校的辦學質量。
二、東莞市校企協同共建校內生產性實訓基地現狀調研分析
筆者通過調查東莞市三所高職院校了解到，東莞市三所職業院校先後與多家企業進行合作，目前共設立校內生產性實訓基地10多個，包括順豐速運、東莞新創數碼有限公司等。經分析，以上三所院校在校企合作共建生產性實訓基地方麵雖已取得了較大成績，但仍存在以下不足之處：
1.基地功能發揮不當，開發不力
學院對實訓基地建設的定位目標不明確，服務意識薄弱，缺乏統籌校內生產與實訓的經濟效益之間的雙贏能力，缺乏資源的整合開發功能。專業教師因缺少企業實際操作經驗，在實訓項目開發上缺乏實踐性、可操作性、及時性，難以適應市場的需求。
2.實訓教學組織能力薄弱，教學水平難以發揮
各職業院校在利用校內生產性實訓基地安排實訓教學內容時，沒有從典型性、係統性等方麵考慮，實訓項目規劃不全麵，項目與實際應用接軌不密切，無法將實訓項目與專業建設、課程建設、團隊建設很好地對接。實訓指導老師實踐技能薄弱，缺乏企業經驗，教學水平難以發揮。
3.基地與企業的管理存在難度
校內生產性實訓基地是一個身兼校內實訓基地及企業生產基地的雙重身份，然而基地、企業之間的管理亦存在一定的差異，如要適應實訓教學的需要，卻難保證完成企業的生產進度，實訓教學、生產進度雙方麵的管理存在較大的難度。