把經典誦讀引進小學語文課堂
語文教學與研究
作者：苗鬱
摘 要： 把經典誦讀引進語文課堂，有助於提高兒童的識字能力，有助於開發兒童的智力，有助於提高學生的寫作能力，有助於培養學生的感恩孝親意識。
關鍵詞： 經典誦讀 小學語文 教學體會
經典是文化的精粹和積澱，誦讀是對優秀傳統文化的傳承。把經典誦讀引進語文課堂，有助於提高兒童的識字能力，有助於開發兒童的智力，有助於提高學生的寫作能力，有助於培養學生的感恩孝親意識。下麵是我在這方麵的一些體會。
一、把經典誦讀引進語文課堂，有助於提高學生的識字能力。
識字教學是語文教學一個非常重要的組成部分，尤其在小學階段。語文知識和其他一切知識的學習，都是以識字為前提和基礎的。我國小學的識字教學一般是先學拚音，再隨文識字。在我國，對識字教學的研究和實踐由來已久，從傳統的蒙童識字到現在已有幾千年的曆史，傳統啟蒙教育給我們留下了一大筆寶貴的曆史文化財富。古人僅用一年左右時間，通過熟背《弟子規》、《三字經》和《千字文》，能認識2000多漢字，基本過了漢字關。把經典誦讀引進語文課堂，采用“無為而學”的方法，除了課堂教學外，還在課間放光碟給學生聽，一周後學生就能夠背誦一些段落，之後采用“指讀”的學習方法，就是在跟光碟讀的過程中，孩子指著文字讀，每天的時間不超過20分鍾。逐漸地，學生就能將《弟子規》、《老子》、《論語》、《唐詩》、《宋詞》、《大學》和《中庸》等完整地背下來。雖然每天用不到20分鍾時間進行“經典誦讀”，但一周下來最少400字最多700字的文章孩子即能輕鬆背誦，由“無為”變為“有為”。仔細分析這些經典，可以發現它們有幾個主要特點：一是生字集中出現；二是字與字連在一起，組成有意義的詞、短語或句子，也就是把字放在具體的語言環境中呈現；三是以韻文形式編輯，文句整齊、押韻、節無憂論文網奏分明，讀起來朗朗上口。這種把生字集中起來傳授，把識字與閱讀融合的方法，明顯有助於識字效率的提高和書麵語學習的全麵開展。當然，識字不是目的，目的是培養學生良好的閱讀習慣，學生過了漢字關以後，即可閱讀。為此，可推薦適合學生閱讀的書籍，每周讀一本，提高閱讀速度，擴大閱讀範圍。
二、把經典誦讀引進語文課堂，有助於開發兒童的智力。
經典誦讀可提高學生的記憶力、語言表達能力，同時提高學生的注意力和思維能力，使他們在學校學習很輕鬆。通過經典誦讀，在教學過程中，多數學生每篇課文讀一到三遍就會背了，練習或考試中的閱讀理解和小作文，都能出色完成，這與堅持的每天的“經典誦讀”是分不開的。經典誦讀還能提高數學成績，之所以有這麼大的功效，是與兒童的生理發展特征分不開的。13歲之前是記憶力發展的時期，在這一時期用“經典誦讀”的方法，效果顯著。開展經典誦讀活動，利用每天的課前5分鍾，語文活動課上進行經典誦讀活動，以各種形式讓學生讀，然後以各種形式比賽。由於《弟子規》本身是傳統的啟蒙教本，朗朗上口，又是全班同學一起讀，學習氛圍很好，學生讀和比賽的興趣都濃厚，很多學生在不知不覺中就會背了。學習教材中有關“對聯”內容時，學生都能很快接受，甚至有個別同學能說出一、兩句押韻的話。這僅僅是個開始，隻要堅持下去，經典誦讀對學生記憶力、語言能力、注意力和思維能力等方麵的提高，會在語文教學中逐步體現。